高中體育課走班制教學(xué)實(shí)務(wù)研究

摘 ?要：為了響應(yīng)“健康中國(guó)”的號(hào)召，教育部為此針對(duì)高中體育提出了新的教學(xué)目標(biāo)，需要對(duì)體育課程的教育進(jìn)行全面改革。不同于傳統(tǒng)意義上的教學(xué)體育而言，新的教育方式是“走班制”，這種教學(xué)方式可以更加調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣和愛好。走班制的教學(xué)模式的出現(xiàn)，在高中體育教學(xué)中，使學(xué)生能夠選擇自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，從而對(duì)體育課程有更濃郁的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)教學(xué)改革發(fā)展。實(shí)踐證明，“體育走班制教育”是一種新型的教育方式，它是未來(lái)體育課堂的主流趨勢(shì)。本文以當(dāng)前高中進(jìn)行“走班制”改革遇到的問(wèn)題進(jìn)行探究并且提出解決辦法，為其他進(jìn)行的學(xué)校提供關(guān)于走班制的參考建議。

關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué) ?走班制教學(xué) ?務(wù)實(shí)措施

中圖分類號(hào)：G807.01 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）04（b）-0092-02

Abstract： In order to respond to the call of "healthy China"， the Ministry of education has put forward new teaching objectives for high school physical education， which requires a comprehensive reform of physical education curriculum. Different from the traditional teaching of physical education， the new teaching method is "shift system"， which can further arouse students' interest and interest in physical education. The appearance of class-based teaching mode enables students to choose their favorite sports in high school physical education， thus having a stronger interest in physical education and promoting the reform and development of teaching. Practice has proved that "PE class system education" is a new type of education mode， and it is the mainstream trend of future PE classes. This paper explores the problems encountered in the reform of "shift system" in senior high schools and puts forward solutions to provide reference suggestions for other schools.

Key Words： High school physical education teaching; Taking class system teaching; Practical measures

1 ?體育走班制的基本含義

在中國(guó)許多高中開始實(shí)行的走班制度教育，與大學(xué)類似。這種模式，日常管理是在一個(gè)固定的班級(jí)，稱為行政班，但由學(xué)生自由選擇上課的內(nèi)容合學(xué)習(xí)的教室，學(xué)生走班后上課的教師為教學(xué)班。不同的班級(jí)學(xué)生，根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己想學(xué)習(xí)的課程，去不同的教室上課。雖然不同的教室教授的內(nèi)容和程度不同，但是這種分層次教學(xué)模式，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的能力水平，從而激發(fā)出學(xué)生心中發(fā)展的潛能。教師對(duì)不同層次學(xué)生教授同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容但是教學(xué)方式不一樣，就能讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)并理解所學(xué)內(nèi)容，共同進(jìn)步。學(xué)校將同一年級(jí)的學(xué)生，安排在同一時(shí)間上課，由學(xué)生自主選擇上課的體育運(yùn)動(dòng)，這種新型的教學(xué)模式被稱之為“體育走班制度教育”。這樣的學(xué)習(xí)模式很大一部分程度上提升了學(xué)生們的積極性[1]。

2 ?體育走班制教學(xué)在具體教學(xué)中遇到的困難

2.1 教師專業(yè)知識(shí)進(jìn)補(bǔ)問(wèn)題

專業(yè)課問(wèn)題：當(dāng)實(shí)行走班制教學(xué)的時(shí)候，每一位老師都需要上帶有專業(yè)項(xiàng)目的課程。但是學(xué)校不是每一位老師都能夠教育其對(duì)口的專業(yè)，當(dāng)涉及到不對(duì)口的專業(yè)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)不到該有的專業(yè)知識(shí)，就需要再學(xué)習(xí)一次。進(jìn)修問(wèn)題：每個(gè)老師教育學(xué)生都有遇到瓶頸的時(shí)候，但在走讀制度實(shí)行了之后，老師的課程會(huì)安排比較滿，沒(méi)有時(shí)間外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修，專業(yè)知識(shí)方面難以提升。

2.2 學(xué)生課程安排問(wèn)題

首先，在短暫的上課時(shí)間中，一節(jié)課除去準(zhǔn)備時(shí)間就只剩下20min的時(shí)間去正式教學(xué)，再加上每個(gè)學(xué)生的個(gè)人理解能力不同，所以在上課時(shí)間內(nèi)沒(méi)辦法完成教學(xué)任務(wù)。其次，當(dāng)走班制度實(shí)行時(shí)，學(xué)校的場(chǎng)地有限，當(dāng)所有的學(xué)生都去操場(chǎng)上學(xué)習(xí)體育的時(shí)候，有的學(xué)生肯定是沒(méi)有地方或者地方很小施展不開手腳，導(dǎo)致學(xué)生上課質(zhì)量下降。再次，當(dāng)學(xué)生們選擇了自己喜愛的體育科目時(shí)，前期學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛會(huì)十分的濃郁，這是好事，但學(xué)習(xí)到后期，教師的授課方式的單一，受到場(chǎng)地和器材的限制，學(xué)生的積極性會(huì)有所降低。最后，所有的學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇所學(xué)科目，雖然在一定程度上，滿足了學(xué)生的積極性，但是學(xué)生們的水平能力不同，接受能力不同，老師在課堂上難以統(tǒng)一相同的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

3 ?實(shí)行高中體育課程“走班制”的具體操作方案

3.1 頂層開放，學(xué)生學(xué)習(xí)教育

為了學(xué)生的體育教育，需要學(xué)校將更多的場(chǎng)地釋放出來(lái)給學(xué)生學(xué)習(xí)體育。由于學(xué)校體積場(chǎng)地受限，晴天時(shí)，同一年級(jí)的學(xué)生都在操場(chǎng)上上課的時(shí)候，人口密集較大。雨天時(shí)，操場(chǎng)就不能去了，體育館也容不下一個(gè)年級(jí)的學(xué)生。這種情況下，學(xué)校就應(yīng)該考慮修建出新的場(chǎng)地來(lái)給學(xué)生使用。學(xué)校可以通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)樓的頂樓的時(shí)候，考慮學(xué)生的安全問(wèn)題、天氣問(wèn)題、學(xué)生熱愛的體育項(xiàng)目、學(xué)生容納人數(shù)問(wèn)題及教師的排班問(wèn)題。如果說(shuō)，學(xué)?？紤]學(xué)生安全問(wèn)題無(wú)法將頂層的空間釋放出來(lái)，可以考慮地下室的空間，或者將空閑教室空間進(jìn)行改造[2]。

3.2 培養(yǎng)綜合素質(zhì)的提升，注重德育教育

國(guó)家越來(lái)越重視青少年的身體素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)教育模式的改革，越來(lái)越多的專業(yè)化團(tuán)隊(duì)參與到學(xué)生體育教育中來(lái)。如果教師依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，之后的發(fā)展只會(huì)越來(lái)越困難，受到的瓶頸只會(huì)越來(lái)越多。所以學(xué)生需要受到教育的同時(shí)，體育教師也學(xué)會(huì)借助專業(yè)團(tuán)隊(duì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升自己的教育能力和專業(yè)知識(shí)的提升。這樣才能高效率、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體育教育，做到學(xué)生和教師共同進(jìn)步的狀態(tài)。

作為一名體育教師，體育是屬性，其本質(zhì)才是教師。教師是人類社會(huì)上最為古老的職業(yè)之一，在社會(huì)發(fā)展中，教師是人類文化知識(shí)的傳播者。對(duì)于學(xué)生而言，教師是起一種主導(dǎo)作用，在學(xué)生的身心發(fā)展的階段的領(lǐng)導(dǎo)者，幫助學(xué)生成長(zhǎng)成人。體育教育，不是為了把學(xué)生培養(yǎng)成體育人才，而是培養(yǎng)學(xué)生鍛煉運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。當(dāng)他們的下一代想要從事體育職業(yè)或者談到體育項(xiàng)目的時(shí)候，能夠參與其中，或者陪伴他們的下一代一起成長(zhǎng)，創(chuàng)造回憶。只有全社會(huì)的人們都形成這樣的習(xí)慣之后，這個(gè)社會(huì)才能實(shí)現(xiàn)真正新時(shí)代的健康中國(guó)[3]。

4 ?結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)階段的體育走班制度的改革中，嘗試新的教學(xué)模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，能夠給學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)鍛煉的習(xí)慣。體育教師需要重視起學(xué)生的體育教育，在自己所掌握的知識(shí)和技能上，運(yùn)用好的教育資源，對(duì)學(xué)生開展教育實(shí)踐活動(dòng)。從而養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，和學(xué)生共同發(fā)展進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1] 張正玲.高中體育課走班制教學(xué)有效路徑研究——以康樂(lè)縣高中教學(xué)為例[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（18）：77-78.

[2] 陳立軍，薛姣，陸宇.體育走班制教學(xué)改革的實(shí)踐探索與研究[J].體育教學(xué)，2019，39（5）：32-33.

[3] 龍克威，馬立軍，鄒露.“體育走班制教學(xué)”實(shí)踐中的問(wèn)題與解決[J].體育教學(xué)，2019，39（3）：47-49.

①作者簡(jiǎn)介：張彥輝（1983，2—），男，漢族，甘肅康樂(lè)人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：高中體育教學(xué)。