新經濟下產教融合的高校會計智慧教育探究

黃慧

新經濟下會計教育發展對高校會計人才培養提出了新的要求。新的形勢下進行高校的會計專業的智慧教育改革，實現產教融合發展的新思路，是突破目前高校會計教育中問題的重要手段。

在目前的高校會計教學當中，存在著教學模式單一、學生學習效率低、教學和實踐脫離等問題?，F有的會計教學模式和方法已經無法滿足新的經濟環境下市場對高端會計人才的培養需求。開展高校會計專業的智慧教育改革，是擺脫教育困局的關鍵所在。本文筆者根據如何提高高校會計專業的教學效果，促進會計學的產教融合的高質量發展。

1 產教融合教學的內涵

會計學的產教融合，就是需要對現有的教學模式進行改革。通過科學合適的教學方法將理論學習的知識用于實際的生產活動的指導當中。同時又可以通過實際生產生活中遇到的各種問題來促進會計專業的課堂教學的進步。同時產教融合的教學方式，還可以幫助學生對行業內最新的科技和動態進行跟蹤了解。這就是我們旨在構建的智慧型生產、課程教學和學科前沿技術的相互促進，相互滲透的新型教學模式。

2 產教融合存在的問題與挑戰

近年來，面對新的經濟形勢，許多高校的會計學專業都在積極的開展和探索新的教學模式。但是取得的成果卻微乎其微，尤其在高校的會計學專業的產教融合的教學模式創新問題上存在著眾多的問題和挑戰。通過深入的調查研究，可以發現主要存在以下兩個方面的影響因素。

首先對于會計學專業而言，其專業和工作的特點具有十分強的實踐性特征。會計工作內容需要涉及到眾多的客戶的資料和個人信息。因此，一般的企業都會對財務工作者提出了較高的要求。正是由于這種嚴格的職業把控，造成很多的企業出于商業保密的緣由不愿意和高校開展校企合作。即使有一部分企業愿意和學校開展校企合作的創新實踐教學模式，但是也大多停留于表面形式。表現為給學生安排一些無關緊要的工作給會計專業學生進行實訓，這樣的校企合作模式，無法實現產教融合，既不能提高的實踐能力也不會促進會計教學的進步和發展，進而也就無法實現產教融合的教學理念。

第二，產教融合的前提是能夠實現學校、學生和企業的互利互惠的目的。但是在目前的校企合作模式探索過程中，學校和學生很難通過產教融合的教學方式為企業帶來實質性的企業效益。對于利益至上的企業而言，很難讓其放棄利益的追逐，而為學校提供產教融合的實踐平臺。另外，一些企業雖然也和學校開展了一定形式的實踐活動，但是企業吸收的人才數量有限，很難為大眾學生提供真正的社會實踐平臺和機會，教師也無法參與到這個實踐活動過程當中。

3 構建產教融合下的會計人才培養智慧模式

通過上文的分析我們可以看出，目前高校會計教學的產教融合的根本制約因素，還是高校和企業之間建立的產教融合平臺和模式還不夠成熟。因此對于高校的會計教學工作而言，首先需要對自身的教學方法和教學目標進行改革。然后結合企業的實際特點制定出合理的產教融合智慧人才培養模式。本文筆者根據研究結果提出了以下兩個方面的改進措施和建議。

3.1 明確產教融合的會計人才培養目標

良好的人才培養目標對課程內容的選擇以及課程結構的設置具有十分重要的意義。進行產教融合是為了幫助學生盡快適應新的經濟時代的變革，通過實際生產活動來提高學生對課本理論知識的了解和吸收。產教融合的會計人才培養模式的目標就是，加強理論和實踐的聯系、鍛煉學生的綜合能力，為國家和社會培養復合型人才。高校作為會計人才培養的基地，應當緊跟時代的發展步伐，著眼于會計行業的最新發展動態，明確培養目標，立足本校會計人才的教學培養工作，將傳統的理論教學和最新的技能訓練統一起來，不斷的對會計學的人才培養目標計劃進行修改，豐富會計專業課程的專業內容，為實現產教融合構建一個良好的環境。

3.2 做好產學融合的實訓方案設計

產教融合重塑會計人才培養模式的成功關鍵就在于要預先做好產學融合實訓方案。產教融合的高校會計人才培養模式，需要在企業和學校之間找一個平衡點即雙方都滿意的產教融合實訓培養方案。只有實現了學校和企業的有機結合才能夠確保產教融合的人才培養模式能夠真正的實現預定的計劃和目標。在這個實訓方案的設計過程中，我們需要更多的聽取校方與企業雙方的共同意見，在彼此之間的眾多訴求點中找到能夠互利互惠的方式。此外，學校還需要充分發揮企業和學生之間的溝通聯系的功能，制定出符合高校會計人才培養目標的產教融合新制度。為各種各樣的學生都能夠提供一個實現人生夢想的舞臺。

高職院校在對會計類專業的課程體系進行設置的過程中會存在以下兩方面的問題：第一偏學科體系，第二將高職教育與職業培訓的定義混淆。高職教育具有其自身的特色，與本科、?？浦g存在著很大的不同，在進行人才培養的過程中，要充分發揮其優勢，對于行業內最新的規范要進行及時了解，真正做到與企業間的融合，要充分運用企業中先進的技術設備，在進行教育的過程中，將企業文化、管理體制等充分融入教學活動當中，保證學生更好的進步和發展，并培養出與企業發展相適應的專業性人才。

高職院校要在保證學生良好發展的基礎上，對課程進行合理設置。為了使學生更好的完成高中與大學之間的過度，可以在第一學年的課程中設置相對簡單、易于接受的基礎課，對學生的基本素養進行有目的性的培訓。在夯實基礎知識的基礎上，鍛煉學生自主探索新知的能力，為后續的學習打好基礎。第二學年的課程設置，主要是對學生的專業能力進行培養，課程內容一般為專業課程的重點內容?！爱a教融合”主要體現在第三年的教學設置當中，引入了部分與職業能力相關的課程，學生進入企業中，進行學習和實際的操作。在這一過程中學生對企業環境、企業文化有一個真實的體驗，并更好的融入其中，真正成為有益于企業發展的專業人才。

3.3 實施有效的產學融合教學活動

要培養出更加適應企業綜合發展的專業型人才，在進行教學的過程可以結合豐富的教學活動對學生進行培養，以促進學生的全面進步和發展，具體可以從以下幾方面實施：第一，就教師而言，在進行教學的過程中，首先要培養保證學生的專業知識的掌握程度，可以通過因材施教的方式促進學生的進步和發展。其次，教師要不斷提升自身的專業能力，進而使教學工作更加順利的進行和開展。最后，教師要充分利用“產教融合”這一辦學模式，親身到企業中對企業文化、先進的技術設備等進行體驗和運用，從而更好地開展教育教學工作。第二，要注重對學生能力的培養。在進行教學的過程中，教師可以通過引導式教學的方式，鼓勵學生對知識進行自主探究，以培養其自主學習的能力，為日后職業發展奠定基礎。第三，要使教學的方式多元化。高職教育旨在培養有利于企業進步和發展的專業型人才，教師在開展教學活動的過程中，不僅要注重對學生專業水平的提升，還要讓學生對企業的發展方式、運轉模式等進行全面的了解，在“產教結合”的模式下，教師可以充分利用互聯網，將學生和企業之間建立聯系，使其對企業有更加深入的了解，為日后的發展奠定基礎。

4 結束語

產教融合培養模式的構建儼然已經成為職業教育發展的必然趨勢。尤其是對會計專業人才迫切需求的現今，全面提高會計專業學生的職業綜合素養，提升學生的實踐能力，開展產教融合的教學模式早已迫在眉睫。新的時代下，高校更要積極地與企業開展合作，全面開展對高校的會計人才培養制度的改革和創新，著力打造智慧教育。

（作者單位：湖南汽車工程職業學院）