人文素質教育在大學思想政治課教學中的應用

李超然

落實人文素質教育是高校教育改革的重要內容，有助于當代大學生成人成才。思想政治教育是落實立德樹人這一教育任務的重要舉措，在大學思想政治課教學中應用人文素質教育，可以更好地培養學生的人文素質，引導學生樹立正確的價值觀。本文就人文素質教育在大學思想政治課教學中的應用作了相關分析。

引言

隨著時代的進步與發展，大學生素質問題也引起了社會的高度關注。當代大學生素質不過硬的主要原因就是大學課堂教育不到位，課堂上側重于知識傳授，忽略了學生的人文素質教育，以至于許多大學生不能較好地辨別是非，不能樹立正確的價值觀。人文素質教育在大學思想政治教育中有著巨大作用，要想將學生培養成為符合時代發展需要的人才，在強化思想政治教育的同時，還必須加強人文素質教育，全面指導學生發展，使學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

1 人文素質教育在大學思想政治課教學中的應用意義分析

人文素質教育就是將優秀的文化成果通過教育的方式使其內化為人格、氣質、修養，使學生形成良好的品質和人格。人文素質教育的目的就是引導學生如何為人處事。大學生作為新時代建設的接班人，其素質高低不僅關系到學生自身發展，更關系到新時代建設方向，對此，作為高校教育工作者，要高度重視學生的人文素質教育。思想政治課是高校必修的一門課程，在思想政治課教學中應用人文素質教育，不僅可以擴充思想政治課的人文知識資源，豐富思政理論課的內容，同時也有利于提升學生的人文素養，使學生樹立正確的價值觀，將大學生培養成為符合新時代發展需要的人才。

2 人文素質教育在大學思想政治課教學中應用面臨的問題

2.1思想上的不重視

高校作為人才培養的陣地，就目前來看，許多教師的思想觀念還比較陳舊，在思想政治課教學中側重于學生的知識傳授，對人文素質教育不夠重視，沒有認識到人文素質教育與思想政治教育之間的關聯性。由于教師對人文素質教育的不重視，就會造成學生的人文素質得不到提升，嚴重阻礙了學生的全面發展。

2.2教學方法落后

要想在大學思想政治課教學中有效滲透人文素質教育，關鍵在于方法。但是就目前來看，教師在思想政治課教學中還停留在“滿堂灌”這種方式，沒有找準人文素質教育與思想政治教育的切入點，只知道通過文字性的知識來教育學生，很顯然，這種文字性的教育很難調動學生的學習興趣，不利于學生人文素質的提升。

2.3專業的教師不足

人文素質教育效果很大程度上取決于教師的能力，目前來看，高校思想政治課教師的能力水平還有待提高。高校所擁有的思政教師大多不夠專業，他們的人文素質不高，在實際教學過程中不能起到帶頭、模仿作用，無法有效指導學生學習，引導學生樹立正確的價值觀。

2.4教學評價不合理

教學評價時評判教學效果的重要手段，然而就目前來看，許多教師未能摒棄過去的觀念，重知識，輕素質與實踐的觀念依然存在，對學生學習的評價方式主要是考試，以學生的考試成績作為衡量學生能力和素質的唯一指標，考試得分越高，意味著學生綜合能力和素質越好，而這種教學評價有失客觀性，無法對學生做出全面、客觀的評價。另外，在教學評價工作中，主要以老師為主，學生學習的好壞由老師說了算，這種教學評價不客觀。

3 人文素質教育在大學思想政治課教學中的有效應用策略

3.1革新思想政治教育觀念

落實人文素質教育不僅是時代發展的內在要求，更是大學思政教育改革的重要內容。作為教育工作者，要積極革新教育觀念。樹立以人為本的理念是第一要務，思想教育的對象是學生，主要是通過激發人的積極性和創作性以促進人的全面發展，教師在思想政治課教學中要把人性作為出發點，大力發展學生的個性，在向學生傳授知識的同時，要尊重學生，對學生進行科學的教育與培養。如，在“法律修養”這一知識中，教師要充分發揮學生的主體作用，讓學生了解相關法律知識，從而讓學生懂得運用法律保護自己，能夠自覺遵守法律。另外，教師要樹立融合發展觀念，將人文素質教育與思想政治教育有效結合起來，在思想鄭州教育過程中滲透人文素質，從而使學生形成良好的人文素質。

3.2革新教學方法

要想提高人文素質教育效果，關鍵在于選擇有效的教學方法?；谏鐣l展對 人才的要求，傳統的教學已經不適用，教師要不斷探索新的教學方法。隨著高校教育改革的深入，一些新的教學方法也得到了廣泛應用，如情境教學法、多媒體教學法、討論法、探究式教學法、案例教學法等，這些教學法為人文素質教育的開展提供了多樣性選擇。作為教師，要善于整合新的教學方法，從而有針對性地教育學生。

以多媒體教學為例，教師可以借助多媒體，播放一些經典的視頻，結合視頻來向學生開展人文素質教育，從而引導學生樹立正確的價值觀。

3.3加大專業教師的培養

教師作為教學工作的組織者、實施者，只有不斷提高教師的能力水平，才能更好地指導學生學習。首先，學校要對教師進行專業教師，全面提升教師的人文素養和教學能力，進而更好地服務教學工作;其次，圍繞人文素質教育開展學術研討，從而使教師掌握科學的教學方法和技巧;再者，加強教師職業素質教育，將人文素質教育與教師的職業發展掛鉤，從而不斷提高教師的責任心。作為教師，更要主動去學習新知識，不斷豐富自身知識結構，提升自身素養，進而更好地教育學生，培養學生良好的素養。

3.4完善教學評價

教學評價是教學不可或缺的一個環節，科學的教學評價，可以及時發現教學中的不足，進而有針對性地加以改進和完善。對此，在大學思想政治課中應用人文素質教育中，教師要重視起教學評價工作。首先，要將人文素質教育融入到教學評價中去，完善教學評價目標，對學生做出全面、客觀的評價;其次，要完善教學評價方式，改筆試測試方式為口筆結合，通過模擬各種情境來檢測學生的綜合能力和素質，進而有針對性地指導學生學習。另外，在教學評價中，教師要重視學生的主體作用，多讓學生發表意見，多聽學生的想法，從而不斷完善教學。同時，教師要積極推行互評、自評的方式，以便學生更好地認識自己，找準自己的不足，從而明確學習方向。

4 結語

綜上，人文素質教育在大學思想政治課教學中有著重大作用，在思想政治課教學中應用人文素質教育，不僅可以深化思想政治教育效果，同時也有利于提升學生的人文素質，促進學生的全面發展。作為教師，在思想政治課教學過程中，不僅要重視學生的思想政治教育，更要采取有效的方法，滲透人文素質教育，讓學生在知識學習過程中形成良好的人文素養，從而為學生今后的發展奠定良好基礎。

（作者單位：呼和浩特民族學院）