幼兒園科學(xué)教育游戲化的實(shí)施策略

張文婷

隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于幼兒的啟蒙教育越來越重視，更多的人會(huì)在幼兒接受啟蒙教育的時(shí)候找到更加適合幼兒的方法。在我們當(dāng)代的教學(xué)中，尤其是對(duì)于幼兒的啟蒙教育中，不可以還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)來，教師對(duì)著孩子講解，缺少必要的互動(dòng)。這樣的傳統(tǒng)教學(xué)方法很容易會(huì)引起孩子的反感，讓孩子在學(xué)前就有著一定的厭學(xué)心理，教學(xué)成果遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期，作為當(dāng)代人民教師，我們需要跟緊潮流，做出教學(xué)方法上的調(diào)整，讓我們的孩子在幼兒啟蒙教育的階段不會(huì)喪失對(duì)于學(xué)習(xí)的心情，反而會(huì)愛上學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考讓孩子愛上學(xué)習(xí)，為他們以后的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。

學(xué)前教育的階段，教師的教學(xué)主要還是以游戲化為主，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和能力，讓他們?cè)谶€沒有接觸到正式的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)之前，能夠有一個(gè)好的基礎(chǔ)和人之間的處事有著自己的原則，能夠?yàn)樽约阂院髮W(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)，這些事都十分重要，但是在幼兒園科學(xué)教育的過程中，教師也需要去積極地調(diào)整自己的教學(xué)方法，改成教學(xué)措施，讓孩子知道能夠在游戲里面收獲到一些什么東西，我們也需要有自己的思想去有意識(shí)地提升孩子的綜合能力。不能和傳統(tǒng)的教學(xué)那樣只是讓孩子去單純的進(jìn)行游戲，讓他們玩過了，卻并沒有學(xué)習(xí)到什么東西。這樣不僅僅耽誤了孩子的時(shí)間，也沒有讓他們?cè)趹虻倪^程中收獲到應(yīng)該收獲的東西，所以這一點(diǎn)十分的不可取。本文就幼兒園科學(xué)教育游戲化的實(shí)施策略做出幾點(diǎn)討論。

1 游戲的過程中增加孩子的合作能力和意識(shí)

在當(dāng)今的這個(gè)時(shí)代中孩子的學(xué)習(xí)不僅僅要學(xué)習(xí)了文化知識(shí)，更是要學(xué)會(huì)在這個(gè)階段提升自己的綜合素養(yǎng)能夠成為新時(shí)代所需要的新型人才。學(xué)前教育游戲的過程中，教師一定要去注意方法的運(yùn)用，如何去在孩子游戲的過程中提升孩子們的各方面綜合素養(yǎng)，這是每一個(gè)教師所需要去考慮的一個(gè)點(diǎn)，其實(shí)幼兒的游戲很多的程度上來說，并不是他們獨(dú)自就可以完成，大多的游戲都要求孩子之間進(jìn)行有效的配合，相互協(xié)作合作完成某一個(gè)游戲。而在孩子相互配合過程中，他們會(huì)更加的注意些和自己一起做游戲的伙伴進(jìn)行交流合作，在自己不能夠完成某一項(xiàng)任務(wù)或者目標(biāo)的時(shí)候向同伴求助，在同班向自己求助的時(shí)候又能夠伸出援助之手，這樣孩子在游戲的過程中可以有效的提升自己的合作意識(shí)，讓他們知道在今天這個(gè)社會(huì)中，不論是學(xué)習(xí)還是游戲還是以后自己的工作，自己一定要學(xué)會(huì)與他人合作。有效的合作可以達(dá)到雙贏的效果，每一個(gè)人都可以在合作的過程中得到自己的利益。學(xué)姐的教育并不僅僅是基礎(chǔ)知識(shí)的鋪墊，教育更是孩子人格形成的時(shí)期，給他們進(jìn)行了人格教育，要求孩子在游戲的過程中能夠培養(yǎng)自己的合作意識(shí)和能力，提升自己與他人合作交流的習(xí)慣，我想這一點(diǎn)在學(xué)前 的教育過程中有很大的必要性。

例如，我在有次游戲上要求班級(jí)里面的孩子進(jìn)行樂高的積木搭建。我告訴孩子們大家在游戲的過程中一定要注意好團(tuán)隊(duì)間的合作，注意好分工，每一個(gè)人都應(yīng)該知道自己有著什么樣的任務(wù)，大家可以把自己的小組里面的成員都召集起來開一個(gè)簡短的會(huì)議，哪些孩子可以負(fù)責(zé)節(jié)目的拆卸工作？哪些孩子負(fù)責(zé)觀看書面書執(zhí)導(dǎo)哪些孩子負(fù)責(zé)組裝？哪些孩子負(fù)責(zé)分類？大家或者是把一個(gè)整體的建筑拆分為好幾個(gè)部分，然后每個(gè)人拼一個(gè)部分，最終由大家整體再和起來。其實(shí)這樣的游戲單單蘋果一個(gè)孩子去完成有著很大的困難，所以在游戲的過程中孩子們就必須合作起來，我在安排孩子們游戲的過程中會(huì)尤其去注意滲透這一點(diǎn)，這樣我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里面的孩子不管是在游戲還是在學(xué)習(xí)的過程中都會(huì)更加的多與人交流，多去聽取別人的意見，和別人分工合作一起完成任務(wù)。我想小學(xué)的階段，孩子如果能夠和自己的同伴進(jìn)行合作交流，有著合作意識(shí)和合作能力，這樣的學(xué)前教育才是新時(shí)代所需要的學(xué)前教育。游戲化的教學(xué)過程中提升孩子的合作意識(shí)和合作能力，這是每一個(gè)學(xué)前教育階段教師所需要去注意的一個(gè)點(diǎn)。

2 游戲的過程中讓孩子提升集體意識(shí)

小學(xué)的階段孩子由于并沒有一個(gè)成熟的三觀，所以這個(gè)時(shí)候他們很可能應(yīng)不知道哪些是自己應(yīng)該做，哪些自己不應(yīng)該做。其實(shí)在游戲的過程中我們不難發(fā)現(xiàn)有些孩子因?yàn)椴恢雷约簯?yīng)該做什么，因?yàn)樽约旱哪挲g比較小，所以合作團(tuán)隊(duì)游戲的時(shí)候，很容易以自我為中心，不去考慮別人的利益，也不愿意去替他人著想，只是想到自己能夠得到一些什么樣的好處。這其實(shí)在學(xué)前教育的階段也是孩子的本性，但是作為學(xué)前階段的教師，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中需要去注意做出正確的引導(dǎo)，讓孩子在團(tuán)隊(duì)游戲的過程中有一個(gè)集體意識(shí)，知道要以其他人大局為重，能夠優(yōu)先的進(jìn)行換位思考，從其他人的角度進(jìn)行考慮問題，這樣的話我們對(duì)于孩子道德品質(zhì)也會(huì)在學(xué)校的教育階段有所提升。學(xué)前的游戲教育階段，我們應(yīng)該做出正確的引導(dǎo)，讓孩子知道自己在這個(gè)時(shí)候并不能夠太自我，太自私，應(yīng)該以集體為中心，我想這樣的教育觀念會(huì)使得孩子在學(xué)前的教育簡短有一個(gè)好的品質(zhì)，這可以為他們以后的生活打下良好的基礎(chǔ)。

例如，我在組織班級(jí)里面的孩子進(jìn)行老鷹抓小雞的游戲過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們都想當(dāng)老鷹，沒人選一起當(dāng)小雞，然后有幾個(gè)孩子因?yàn)檎l當(dāng)哪一個(gè)角色的問題還吵了起來。然后在我了解情況后，我把這些孩子喊到了一起，但是并沒有責(zé)備他們，我是告訴他們，謙讓其實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)，沒得我們這個(gè)游戲必須要有人當(dāng)老鷹，也必須有人當(dāng)小雞，我們?yōu)榱苏w可以進(jìn)行更好的游戲體驗(yàn)，不妨去輪流的每個(gè)人當(dāng)一次老鷹，或者制定相關(guān)的規(guī)則選出老鷹。我告訴孩子們，大家在遇到問題的時(shí)候，不應(yīng)該只是去考慮自己，跟誰應(yīng)該站在其他人的角度都去想一想，這樣的話就可以避免許多矛盾的發(fā)生。幼兒園的學(xué)前教育階段給孩子們灌輸這樣的觀念有利于孩子今后的發(fā)展。

3 游戲的教學(xué)讓孩子產(chǎn)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣

其實(shí)今天的學(xué)前教育并不是要求孩子能夠?qū)W到多少文化知識(shí)，而是需要讓他們?cè)趯W(xué)前的階段做好準(zhǔn)備去應(yīng)對(duì)接下來的正式系統(tǒng)化教學(xué)，所以在這個(gè)階段培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣就成了教師所需要去注意完成的一個(gè)點(diǎn)。幼兒園的孩子年齡比較小，這個(gè)時(shí)候活潑好動(dòng)是他們的天性，我們不能過于強(qiáng)調(diào)，讓孩子去一味的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，利用游戲化的教學(xué)讓孩子產(chǎn)生對(duì)于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，幫幫他們以后的學(xué)習(xí)過程中也會(huì)更加的具有主動(dòng)性，我想這一點(diǎn)才是新時(shí)代幼兒園學(xué)前教育教師所需要去完成的教學(xué)目標(biāo)。

例如，我在教學(xué)數(shù)學(xué)簡單的數(shù)字認(rèn)識(shí)，這一刻是我就告訴班級(jí)里的孩子，接下來大家一起做一個(gè)小游戲，我們把每一個(gè)數(shù)字繪制成相應(yīng)的卡片，然后大家在自己找到自己相同的伙伴拿出卡片，另一個(gè)孩子回答出這是數(shù)字幾？并且寫出來。這樣的話答對(duì)一個(gè)我們就得一分，答錯(cuò)或不答均不得分，一場(chǎng)游戲下來我們?cè)u(píng)選出這節(jié)活動(dòng)的課堂之星，頒布相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這就是我們這節(jié)活動(dòng)上所需要去玩的一個(gè)小游戲。我發(fā)現(xiàn)再這樣學(xué)習(xí)的過程中，班級(jí)里的孩子對(duì)于數(shù)字的學(xué)習(xí)興趣有了明顯程度的提升，而不是像以前單純的讓孩子機(jī)械地重復(fù)數(shù)字的認(rèn)識(shí)和寫，提升了他們的學(xué)習(xí)興趣，孩子在以后的學(xué)習(xí)過程中也會(huì)更加具有主動(dòng)性。

4 結(jié)語

針對(duì)于今天學(xué)前的教育而言，教師一定要去做好教學(xué)方法的調(diào)整，不能夠單純的去追求孩子的理論知識(shí)，以及讓孩子過早的接觸到了應(yīng)試教育，提升孩子的學(xué)習(xí)興趣，游戲化的教學(xué)方式讓孩子們可以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，這才是當(dāng)前時(shí)代教師所需要去注意的一個(gè)點(diǎn)。

（作者單位：江蘇省常州市新北區(qū)新橋鎮(zhèn)中心幼兒園）