巧妙變換設(shè)計(jì) 提升室內(nèi)體育技能課學(xué)習(xí)效果

范德舉

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018年9月至2019年1月的一個(gè)學(xué)期中，筆者所在地區(qū)共計(jì)約90天的上課日中，霧霾、雨雪等天氣占了20多天。因此，加強(qiáng)室內(nèi)體育技能課的教學(xué)勢(shì)在必行。當(dāng)前室內(nèi)課教學(xué)還是以知識(shí)教授為主，涉及技能教學(xué)的比較少，即使有，也存在片面教學(xué)、簡(jiǎn)單教學(xué)、單一教學(xué)等問(wèn)題。為此，筆者以一節(jié)五年級(jí)《足球：原地正面頭頂球》為例探討室內(nèi)課技能教學(xué)。

一、解決不利因素，合理調(diào)整器材

考慮到教學(xué)安全、活動(dòng)空間、“靜”化環(huán)境、優(yōu)化組織等因素，很多體育項(xiàng)目無(wú)法原樣不動(dòng)地搬到室內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，必須要進(jìn)行一定的改變與創(chuàng)新才能適合在室內(nèi)進(jìn)行。在這節(jié)五年級(jí)《足球：原地正面頭頂球》的教學(xué)中，筆者通過(guò)對(duì)器材的三個(gè)改變（標(biāo)準(zhǔn)器材→輕質(zhì)器材、皮質(zhì)器材→軟質(zhì)器材、移動(dòng)器材→固定器材），有效解決了在室內(nèi)進(jìn)行足球頭頂球教學(xué)的客觀困難（表1）。

二、多樣組織形式，小空間大作為

受到空間小、桌椅多等影響，室內(nèi)體育課無(wú)法做到像室外課一樣大范圍的練習(xí)和輪換，要想學(xué)生在體育課上獲得一定的技能，達(dá)到健身的目的，就需要作科學(xué)的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造性的改變。為此，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出如下三種教學(xué)組織形式：分組教學(xué)、導(dǎo)生制、個(gè)別差異教學(xué)。在這三種教學(xué)組織形式中，緊緊圍繞室內(nèi)特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，在狹小的空間里，創(chuàng)造大作為（圖1～圖6），最大限度提升技能學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)，促進(jìn)相互協(xié)作（表2）。

三、多媒體介入，增強(qiáng)直觀體驗(yàn)

隨著體育教學(xué)的不斷發(fā)展，多媒體手段應(yīng)用到課堂中有助于解決一些教學(xué)難題，提升教學(xué)效果。但是，在實(shí)際教學(xué)中，受到室外場(chǎng)地和光線的影響，多媒體手段的運(yùn)用效果大打折扣。相反，室內(nèi)課就給多媒體教學(xué)提供了很多便利。因此，在進(jìn)行室內(nèi)技能課教學(xué)時(shí)，要充分利用多媒體手段，通過(guò)觀看教學(xué)視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)技術(shù)的直觀體驗(yàn);iPad隨拍隨播，讓學(xué)生及時(shí)了解自身動(dòng)作的差異;通過(guò)音樂(lè)伴教，增強(qiáng)練習(xí)氛圍，提升學(xué)生熱情;利用電子屏幕投影技術(shù)解析，讓學(xué)生更清晰技術(shù)的要領(lǐng)和細(xì)節(jié)。通過(guò)以上多重手段，有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)如下操作策略（表3）。

四、利用室內(nèi)資源，提升教學(xué)效果

相比于室外或體育館，室內(nèi)體育技能教學(xué)有很多可利用的資源，這些資源的有效利用能夠大大促進(jìn)教學(xué)的開(kāi)展，比如課桌、椅子、墻壁等。但在利用這些資源時(shí)，需要做好前期、中期、后期的相關(guān)工作。前期做好準(zhǔn)備，中期做好調(diào)控，后期做好整理維護(hù)，保證合理、有序、安全地運(yùn)用，保證室內(nèi)資源無(wú)損壞，學(xué)生無(wú)磕碰等問(wèn)題，以最大限度地推動(dòng)體育教學(xué)的有效開(kāi)展，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成（表4）。