技術(shù)賦能學(xué)習(xí)正當(dāng)時(shí)

新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，全球大多數(shù)學(xué)生依托電腦、手機(jī)、電視等終端實(shí)現(xiàn)居家學(xué)習(xí)。利用信息技術(shù)助力學(xué)習(xí)日益彰顯其重要性，技術(shù)賦能學(xué)習(xí)正當(dāng)時(shí)。

2019年5月，聯(lián)合國教科文組織在北京舉辦國際人工智能與教育大會(huì)，隨后形成了《北京共識(shí)》，建議各國要在不同學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)和學(xué)習(xí)場景中引入人工智能教育和培訓(xùn)供給模式，以服務(wù)于學(xué)生、教職人員、家長等。2021年的國際學(xué)生評(píng)估（PISA）測試中將首次將計(jì)算機(jī)科學(xué)和計(jì)算思維納入評(píng)估，包括數(shù)據(jù)科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)、機(jī)器學(xué)習(xí)和機(jī)器人技術(shù)等方面，以培養(yǎng)學(xué)生信息時(shí)代應(yīng)用解決問題、創(chuàng)造和協(xié)作的能力。各國也就技術(shù)賦能學(xué)習(xí)細(xì)化方案。美國《國家教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》對教師角色進(jìn)行了重新定位，包括要成為學(xué)習(xí)者、領(lǐng)導(dǎo)者、分析者等。這意味著強(qiáng)調(diào)教師要秉持開放的心態(tài)，善用技術(shù)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供支持，提高教學(xué)技能。法國自2012年以來不斷部署完善“數(shù)字化校園”戰(zhàn)略，發(fā)起“互動(dòng)課堂計(jì)劃”，推動(dòng)針對社區(qū)教育、學(xué)生和家長的數(shù)字化服務(wù)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)多樣化發(fā)展，要求有效利用數(shù)字技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生21世紀(jì)數(shù)字素養(yǎng)技能。新加坡在國家信息通信技術(shù)總體規(guī)劃下，強(qiáng)調(diào)深化信息技術(shù)與課程、評(píng)估、教學(xué)法的整合，利用信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，構(gòu)建聯(lián)通教育技術(shù)學(xué)習(xí)的生態(tài)系統(tǒng)。

（來源：《中國教育報(bào)》2020年6月12日）