做最好的自己

張艷

早晨，當我伴著晨讀的音樂走到教室外時，就聽到教室內嘰嘰喳喳的聲音。從窗戶向教室內看去，孩子們有站著的、坐著的、趴在課桌上的，三五成群，好像久別重逢的朋友，熱情洋溢地笑著、聊著。我故意輕輕地咳了一聲，立刻聽到一句：“張老師來了。”我感覺自己是來抓“小紅帽”的“大灰狼”。教室內立刻安靜了許多，有人開始拿起書低低地讀起來，但還有幾個人站著，好像不知道來到學校要做什么。

我突然想起最近參加的薩提亞工作坊的學習，薩提亞模式是由美國家庭治療專家維琴尼亞·薩提亞女士創建的理論體系。薩提亞模式是一種心靈體驗過程，它強調從內在系統看人，運用體驗式轉化其積極正向的內部資源，實現個人潛能的最大限度發揮。突然間，我想對這群孩子說些什么，做些什么。

我轉身走向講臺，示意無精打采的讀書聲停下來：“今天的早讀課暫停，我和大家一起做個游戲，好不好？”此語一出，班上學生立馬興奮起來，個個伸長了脖子，精神十足地端坐，像是迎接即將到來的“貴賓”。“好，那我們馬上開始。但是大家要先遵守規則，游戲才會更好玩。”“好！”全班齊聲答應。這一刻，游戲對他們有不一樣的吸引力。

老天爺的事，我們管不了

我指著教室外面宜人的風景說：“此時此刻，想要太陽快快落山，背起書包回家的同學請舉手。”一排排小手整齊地舉起來。“好吧，現在每個人閉上眼睛，施展你的魔法，看看太陽是否如你所愿就此落山。”我看到這群小人兒聽話地把眼閉起來，有個調皮的小家伙半睜著眼睛，大概想看看我會耍什么花招。“好，時間到了，睜開你美麗的雙眼，看看太陽有沒有隨你的意愿落山。”大家睜開眼睛，看看外面，看看我，又互相看看。“奇怪，老師今天要搞啥名堂？”我聽到有人小聲嘟噥著。“老師，沒有任何的變化呀。”有個女生誠實地說。我看著他們困惑的樣子，又接著說：“大家再來觀察外面的樹葉，看到了什么？”幾個孩子舉起了小手，我點名叫了一個男生。“樹葉在隨風擺動。”他描繪得很生動。我說：“好，現在大家再變個魔法讓樹葉停止擺動。”好多男生使足勁叫著：“停！停！”但樹葉仍在忘我地舞動，對孩子們的叫聲無動于衷。“大家發現了什么？”我話音剛落，就看到幾只小手舉起來。“老師，我們的魔法對這些沒用。”“老師，我們沒有魔法。”“我們沒有能力管住這些。”孩子們紛紛表達自己的看法。“嗯，我知道了，我們對這些無能為力，因為這些是老天爺的事。”我一邊慢慢地說，一邊在黑板上寫下：“老天爺的事，我們管不了。”

別人的事，我們管不了

“游戲接著進行。你現在去管你周圍的任意兩個人，讓他聽從你的要求與指揮，限時兩分鐘。”游戲開始了。我看到孩子們異常興奮，嘰嘰喳喳，像討論會一樣的場面開始了。兩分鐘要結束的時候，有的孩子趴在桌子上一動不動，有的一臉不耐煩。“此時此刻，你的感受是什么？”話音剛落，一只只小手伸過頭頂，急不可耐。“好累啊，老師。”“感覺管不住。”“體會到做老師不容易。”他們七嘴八舌地說著。“那么，別人的事我們也管不了，是嗎？”我邊說邊在黑板上寫下：“別人的事，我們管不了。”

我能管好自己的事

“好，現在給自己安排一件不離開座位就能完成的事，看看發生了什么。”一陣嘰喳聲過后，大部分孩子都一臉興奮地舉起了小手。“你發現了什么？又想說什么？”“老師，我發現自己能管好自己的事。”一個女孩細聲細氣地說。“老天爺的事，我們管不了；別人的事，我們管不了；我們只能管好自己的事。”另一個男孩補充道。我心里真是佩服這些孩子的領悟力，把我想說的話都給說出來了。“對，生活中我們每個人都能管好自己的事，做此時此刻的自己。”我轉身在黑板上寫下：“我能管好自己的事。”

“那么，在早讀課上，我們該怎么做才是管好自己，做最好的自己呢？”問題剛提出來，我就看到有的孩子已經拿起書小聲地讀起來。“嗯，我看到了，就像李明現在的樣子。”我指著認真讀書的李明大聲說。話音剛落，朗朗的讀書聲溢滿教室，這一刻，我感覺孩子們好可愛！

（作者單位：江蘇省揚州市汶河小學）