小學家庭教育指導存在的問題及改進策略分析

黃娟

摘要：家庭教育指導作為學校向學生父母提供教育幫助的過程，對學生各方面能力和素養的發展起到積極的促進作用。為此，本文分析小學家庭教育指導現狀，并針對主要存在的問題，提出小學家庭教育的改進對策，以期為教育工作者和學生家長提供參考和借鑒。

關鍵詞：小學家庭教育;教育指導;教育指導方式

家庭教育指導是指學校依據家庭教育問題和家長需求，向家長提供教育幫助的過程。近年來，在素質教育推動下，我國小學院校積極開展以促進家庭教育良好發展為主要目標，以“爭做合格父母，給孩子帶來更好教育”的教育指導活動，并取得良好成果。但在活動中也發展諸多問題，比如家庭指導方式單一、父性教育缺失、教師指導力度不足等問題，亟待我們在了解指導現狀基礎上，積極探索改進對策，以更好地發揮家庭教育指導的價值，促進小學生身心健康成長。

一、小學家庭教育指導存在的問題

（一）家庭教育指導方法過于單一和落后

小學家庭教育指導作為完善家庭教育手段，增強教育成效的指導方式，是學校所應承擔的重要教育責任之一。然而受傳統教育體制影響，教育指導工作還存在指導方式單一落后的問題，降低教育指導的作用和實際指導的效果。由于現階段小學教育的重心仍在課堂上，學生家長存在過度依賴心理，致使家庭教育的實施力度不足，影響家庭教育成效，也對家庭教育指導帶來一定影響。結合家庭教育指導現狀來看，較為突出的問題就是指導形式過于單一，以傳統家訪、家長會、電話溝通為主，教師與家長缺少深入交流。教師無法了解學生在課堂之外的自主學習情況，和學生存在的學習困惑。家長也缺少向教師學習教育理念和手段的機會，這種溝通屏障會對家庭教育指導帶來難度，限制創新發展，影響家庭教育指導價值的發揮。

（二）家庭教育中父性教育的缺失

當前，在小學家長落實家庭教育過程中，代表家長與教師進行溝通的大多為學生的母親，學生母親成為家庭教育主體，是開展家庭教育工作的關鍵要素。這種情況的出現，一方面體現出學生家長對家庭教育的重視度，另一方面也映射出家庭教育中父性教育的缺失問題。作為家中的重要支柱，學生父親大多承擔大部分的工作職責和壓力，他們希望通過自身努力為家庭創造更多的經濟保障，以保持家庭和諧。但是對于工作的投入，會造成父親在家庭教育中角色的缺失，也會造成家庭教育的不完整，在這種缺少父親配合情況下，部分指導方式和內容很難落到實處。相關研究結果表明，在學生成長發育初期出現的思想和行為問題，有一大部分的原因是因為父性教育缺失。而造成家庭教育指導效果不顯著因素中，也存在這一問題，深刻表明父親在家庭教育中的重要角色。

二、小學家庭教育指導改進的策略

（一）創新家庭教育指導形式，增強指導針對性

針對現階段小學家庭教育指導存在的問題，學?？蓪⒓彝ソ逃笇Ъ{入教育體系和教學計劃中，根據實際狀況分層次和分課題開展指導工作。首先學?？筛鶕议L不同需求開展指導活動，利用課余時間舉辦不同主題的講座，并在講座正式開始之前與學生家長溝通，了解家長所要了解和學習的內容，安排家長參加不同的主題講座，讓家長各取所需。除基本教育理念講解外，還可在指導內容中添加家長和學生感興趣的內容，比如如何培養學生邏輯思維能力、怎樣增加學生成長發育的營養、如何指導學生樹立正確的愛情觀等，增強家長主動參加指導的熱情，保障家庭教育指導的整體效果。其次，學校還可利用網絡建立家長群，利用固定時間推送關于家庭教育方法的文章，增強學校和家長之間的互動，也在無形中增強家長對家庭教育的重視程度。

（二）增強父母參與教育的程度

經相關研究資料表明，在家庭教育中父母承擔不同的教育職責，只有父母在學校教育理念指導下，相互配合和幫助，才能夠發揮家庭教育的作用，為學生身心成長帶來更多有益的幫助。因此，學校應發揮自身監督作用，可為父母安排不同的教育任務，并要求父母每天將學生完成情況和存在問題分別發送到教育線上平臺中，促進雙親積極參與。例如學?？蔀楦赣H安排陪孩子踢足球、攀巖、共同搭積木等游戲，并指導父親在游戲過程中，為學生講解堅持不懈、勇敢拼搏、樹立自信等理念，使學生在與父親互動中，不斷增強自身冒險精神，形成堅毅品質。還可為學生母親安排陪學生聽音樂、為學生講成語故事、教孩子做飯等生活中的任務，培養學生自身責任感和良好的審美情緒，為孩子健康成長提供全方位的教育輔助。

（三）增強教師的家庭教育指導能力和技巧

由于現階段我國大部分小學教師接受的教育以專業知識為主，在接受教育和工作過程中還未受到系統化家庭教育的指導培訓，部分教師雖然了解家庭教育的內容和重點，但是缺少與家長溝通的技巧，導致部分教育理念無法完成傳遞，影響家庭教育指導的最終效果。針對這種問題，學?？山Y合教師實際情況，利用課余時間開展培訓活動，向教師傳遞更多指導技能和知識。還可開展家長與教師交流會，并創設平等開放的交流環境，引導教師主動了解家長教育需求和理念，并逐漸與家長形成相互信任和認可的關系，保障教師與家長溝通的有效性和暢通。另外，還可組織教師進行社會實踐和實習，安排教師進入相關培訓機構，加深教師對這項工作的正確認知和感性認識，并引發教師深層次探索的欲望，為更好地實施家庭教育指導提供輔助。

三、結語

總之，家庭教育作為學校教育的輔助，對處在成長發育初期的小學生不可替代。然而，受傳統教育理念影響，我國大部分家庭教育還存在一定問題，需要學校給予充分幫助，為家庭教育提供指導。通過家庭和學校兩方面相互配合，更好地解決小學生在成長道路上遇到的問題，促進學生思想和品質更加健康地發展。