生涯規劃教育，助藝術生筑夢圓夢

石俊梅

摘要：幫助學生樹立正確的職業觀念，助力藝術生的生涯規劃發展意義重大。高一階段，喚醒學生的生涯意識;高二階段，強化學生的專業認同;高三階段，助力學生的未來選擇。

關鍵詞：藝術生;生涯規劃教育

現在，高中生生涯規劃教育越來越受到重視，高中階段尤其要加強對普通高中學生的職業引領。我校是全市唯一一所被市政府批準的市級藝術中學，為了學生的全面發展，我校設置多個藝術專業，幫助學生樹立正確的職業觀念，助力藝術生的生涯規劃發展。

一、問題提出

高中生涯規劃教育的本質，就是幫助學生認知自我和認知世界，科學合理地規劃學業和未來，通過切實可行的行動來堅持、修正和實現生涯規劃。高中生涯規劃教育的根本目標是培養學生適應未來社會發展所需要的關鍵知識、技能與態度。在知識與技能方面，要培養學生適應不同社會生活與職業變化的核心能力;在態度與價值觀方面，以社會主義核心價值觀為引領，傳承傳統美德，培養學生對家庭、社會及國家的責任感與擔當精神。

問題從兩個方面提出：

（一）德育工作的需要

多年來，我校把立德樹人作為學校教育的根本任務，注重培育和踐行社會主義核心價值觀，積極構建“四全育人”高中幸福德育體系，建立了全員育人、全科育人、全程育人、全方位育人的機制。生涯規劃教育是“四全育人”高中幸福德育體系的重要組成部分。

（二）新高考改革的要求

高考改革是在高中階段實施生涯發展教育的現實背景。新高考最為突出的改革是前置了生涯決策，“以專業為導向”的考試錄取模式，既影響高中學業規劃，也關系到大學的專業選擇和未來的職業發展。新高考背景下，生涯規劃教育對于學生的未來發展具有基礎性和發展性的意義。

二、研究內容

（一）研究對象

適用于普通高中的全體學生，尤其是藝術特長生。

（二）總體框架

學校制訂三年生涯規劃教育計劃，開發了校本課程《學生生涯規劃導讀》，在文化課學習、專業學習、心理健康等方面進行指導，引領學生的高中生活。

生涯規劃教育可分為三個階段。高一階段：志存高遠，放飛夢想——喚醒學生的生涯意識。引導學生樹立正確的世界觀、就業觀和職業規劃意識，科學規劃學業生涯和職業生涯;通過專業動員和試學，根據學生的愛好特長，引導學生進行生涯自我探索;班主任和專業教師量體裁衣，幫助學生確定適合自己的專業發展方向，開始專業學習，形成初步的專業意向。

高二階段：腳踏實地，穩步向前——強化學生的專業認同。通過藝術特色課程體系的構建，學生進行專業強化訓練;借助和高校的廣泛聯系，邀請專家教授到校講學，組織學生到高校參觀，增強學生對所學專業和未來職業的認同感，進一步明確學習目標，增強學習動機。高三階段：奮力拼搏，勇往直前——助力學生的未來選擇。調整高三課程，增加專業學習的課時，組織學生參加藝考;針對高三學生的焦慮心理，對學生進行有效的心理疏導;輔導學生進行院校志愿填報、專業志愿填報等。

具體采用以下做法：

1.逐步開展課例研究，全校層面開展主題班會、講座、生涯教育宣傳。

2.探索建立學長制，幫助新生克服心理障礙，協調人際關系，解決生活困難、進行學業指導和職業生涯規劃等。

三、思路方法

（一）學校層面

1.要有明確的三年生涯教育規劃。開展生涯教育，要結合學校實際，遵循學生的身心發展規律，根據學生身心成長的階段性特點，有規劃地實施生涯教育。

2.要給學生提供豐富的教育資源。學校生涯教育的主要任務是給學生提供豐富、多元、真實的生涯體驗，無論是課程融合還是各種實踐活動，都是給學生創造機會，讓他們在不同領域、不同方向的嘗試中逐漸形成自我認同，并做出選擇。

3.要積極組織生涯教育師資培訓。學校要組織教師參加各種通識性培訓，幫助教師轉變理念，提高認識，提升對生涯教育的理解，從而具備基本的生涯教育的知識和技能。

（二）教師層面

1.生涯教育是所有教師的任務。生涯教育是全體教師、全學科參與的教育。課堂教學是生涯教育的主陣地，教師在教學中如果能體現出本學科的內在魅力和未來價值，對學生的影響是巨大的。

2.由學科教師向生涯導師轉變。課程改革從“育分”轉到“育人”，教師的角色發生改變，要由學科教師向生涯導師轉變。要做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。

3.教師也要有自己的發展規劃。21世紀的學校面臨的挑戰是創建“學習共同體”，教師要做好自己的生涯發展規劃，設計自己專業成長的路徑，做學生生涯發展的榜樣。

（三）學生層面

1.正確認識自我。通過生涯探索了解自身的興趣愛好、能力特長和個性特征，更加清晰地認識自己;逐步樹立生涯規劃意識，樹立正確的人生理想和價值信念。

2.加深社會理解。通過生涯探索了解不同的社會職業和社會分工，以及不同職業的專業素養要求，形成對社會各行各業的尊重與理解，增強社會意識、社會理解和社會責任感，確立自己的職業志向，進行升學就業的選擇和準備。

3.學會做出選擇。學生依據興趣選課、專業選科、基礎選班、特長選師，以個性化選擇促個性化發展。生涯規劃教育能夠幫助學生學會選擇，培養責任感，幫助確定人生目標，增強學習的內驅動力。

四、結語

總之，學校在藝術生的生涯規劃中發揮著主導作用，以開放的姿態融合社會資源，助力學生的生涯規劃發展，助藝術生筑夢圓夢。