理解，給孩子完整的“閉環”成長經歷

周星磊

摘要：小孩從出生之日起就具有了多種潛意識，其中包括受人尊重的本能。每一個孩子都是純良的，向善本真是兒童的天性。隨著時代變遷，很多家長“望子成龍、望女成鳳”的思想和社會對孩子的期待值只增不減，使孩子的心理難以正常發展，情緒易怒、抱怨，甚至厭世。面對青少年“成長的煩惱”，教育者要選擇理解和尊重孩子的心理需求，及時地進行科學的人生觀、正確的價值觀的教育勢在必行。

關鍵詞：理解兒童;心理需求;閉環

一、理解孩子。讀懂“背后的故事”

心育的底色是什么？我想，是愛、是理解。愛學生要先理解學生，即“知其心”。陶行知先生早就說過：“我們必須重生為孩子，不失赤子之心。”童年就是赤子之心，圣潔的心。懷著這樣的心靈，去理解他們，讀懂他們的內心世界和渴望，而后教育他們，才能為兒童謀福利。

記得有個教育小故事，孩子由于用水杯砸到了同班同學的頭，面臨一場教導處的訓誡，表面看起來，這孩子違反校紀校規，應該受到懲罰。教師問他原因，他說：“我想讓我的杯子先進去學習，說明我已經到了，我只是想盡力遵守這一項校規。”這事件的背后是這樣的：這是個初中，學校對于遲到早退抓得比較嚴格，鈴聲響了還沒進教室就算遲到，這是不被允許的，學生都遵守得很好，但總有特殊情況，那日這孩子踩著鈴聲沖進校門，剛走到班級走廊，鈴聲就停止了，情急之下，他把自己的水杯扔進了教室。孩子的初衷原來是為了遵守校規。

是啊，學校幾千名形形色色的學生，我們要怎么讀懂他們？理解孩子做法背后的想法是心育的第一步。小陸同學的班主任找到我，說他經常要和教師對著干，甚至發展到上課直接與教師吵起來。這孩子是怎么了？看起來，他很沒禮貌，連尊敬師長也做不到，實在不像個六年級的學生。那天，我請來了陸的父母，也約請了心理教師一起參與聊天，聽家長訴說孩子成長的經歷。

小時候，為了孩子能接受更優質的教育，家長選擇了某私立小學，沒想到，孩子去了之后受到班級排擠，有校園欺凌的現象，漸漸他開始不說話，不想與同伴玩耍，教師的不管不顧讓他傷透了心。現在雖然回到了公辦小學，但是，他卻像個小刺猬一樣把自己封閉起來，他的被害妄想嚴重，生怕被欺負和冷落，于是變成主動反擊。所以，他會有種種出格的言行，我們開始理解他。接下來，我教家長如何辨別他的行為和行為背后的含義，請他們盡量充分地用各種形式表達對孩子的愛，找到孩子最大的愛好，陪伴，共同參與他的興趣愛好，先把繁瑣的道理換作每日一小時的親子運動等等。

接下來的日子，我從了解到他最大的愛好——計算機編程入手，我與這孩子常常會有約定的見面，一開始他看見我滿頭大汗，過分緊張，我以“約請他幫助清理電腦”為由，請他到我的辦公室，他專注地“工作”，我見縫插針與他聊天，說他可愛的妹妹，說父母對他的教育，說計算機，到后來他說出自己對事物的看法，甚至還能特意過來幫我修理電腦，慢慢地我與他建立了一種內心的聯系。或許到畢業前，他都不能完全走出心理的陰影，但深入這孩子的故事中，理解他的做法，家長和我共同的努力一定會為他撫平一些創傷。

二、理解孩子，給孩子完整的“閉環”教育

心育是一門大學問，我們的教育對象是個性迥異、情感豐富的兒童，讓關愛和理解成為自然。當然，包括包容他們的缺點。兒童不僅有錯誤，還有很多錯誤。犯錯要讓孩子經歷“批評一表揚一激勵一改進一鞏固一養成”這個完整的過程，整個教育過程才算完成。

北京的李希貴校長曾經有這樣的主張：“作為一個校長，在學校里看到孩子違規違紀了，得繞著走。”校長利用自己的權威會讓孩子立刻停止，為什么不？這讓我很是奇怪，就去查看他的書籍。他的道理是這樣的：教育是一個閉環過程，孩子犯了錯，要經歷“批評一表揚一激勵一改進一鞏固一養成”這個完整的過程，整個教育過程才算完成。

前不久，班級里又有教師沒收了某些同學寫的“小說”，說是“小說”，其實是學生自己編寫的小漫畫，圖畫為主，配以一兩句對白，大家覺得無傷大雅，看起來又輕松愉快，自然深受喜愛。小作者深受追捧無心學習，全班同學一路追捧，紛紛催促其加油連載。于是，本就基礎不穩的她全身心投入寫作，學習成績直線下降。家長急，開罵，沒收，不允許寫，家里吵翻了天，孩子將“學習無用論”也搬上了臺。家長便求助于我，我想這孩子一定是需要認可，學習不優秀的孩子，在學業上得不到認可，她在尋求其他路徑。

寫作不是壞事，仔細研究其作品，一頁就4句話，主角簡介，更是4個人物3個都含有錯別字。這樣的作品不太適合傳閱，可這孩子一直驕傲地認為這些就是“大作”，孩子又特別極端，如果采用“堵”，可能收到和家庭教育一樣失敗的結果。所以不如“疏”，我順著她的意思，夸她寫的作品很有意思。只是文學作品需要有一定的格局，特別是六年級了，我們在學小說單元，我便順勢讓她學會創作小說，要求一是盡量避免錯別字;二是按照小說的要求去寫校園故事;三是有波瀾起伏的故事情節。當然，還找了一群同學配合演戲，班級里開始進行寫作大賽，每周除周記以外，他們主動寫短篇小說給我看，寫得好我推薦，全班同學都可以在推薦臺拿去閱覽，覺得好看的打星，自然，獲得打星最多的作家可以獲得“班級小作家”稱號。

三、理解孩子。給點“挫折”也是愛

童年是每個人的人生起點，是走向終身的第一圈年輪，更是每一個人的精神原點。兒童有屬于自己的文化，包括書籍、游戲、運動。

作為教師，我們需要解放他們的雙手、大腦、雙眼，還有珍貴的童年時間。孩子獲得最基本的尊重和自由，才能主動學習和發展。蘇霍姆林斯基曾說過一句話：“學校應該讓每一個學生都抬起頭來走路。”也就是說學校教育要為學生創造值得回味的童年，讓每一個學生都擁有健康的身心、自信的交往、優良的學業。怎樣的童年值得回味？溫暖有愛的、豐富多彩的、好玩有趣的、善思智慧的童年自然值得回味。有時候，有一點挫折，這樣的童年才能完整起來。

尊重和理解是愛的基礎。只有真正懂得孩子的人，才能直擊孩子心靈深處，成為孩子成長路程中的伙伴。