線上教學環境下的大規模模擬考試的組織與實施

張苑勛 吳克勇

受新冠疫情的影響，高三復習只能線上進行。在線上教學環境下，在高三復習備考的各時間節點上，對學生復習程度檢驗的大規模模擬考試就顯得尤為重要。其意義主要表現為以下幾點：

1.線上教學環境下更及時地幫助學生查缺補漏。大型正規的模擬考試在形式和題量上充分考慮到考綱考點的要求，最接近高考。在很大程度上是對近期線上教學中復習內容的集中檢測，通過模擬考試，使學生在線上復習中的弱點、不足以及漏洞能清楚地表現出來，從而得到及時修正。

2.線上教學環境下更及時地對學生進行應試心理訓練。線上教學由于處于“教師指導下的自主學習”狀態，很多學生心理懈怠，緊張不起來。模擬考試可以及時鍛煉應試心理，幫助學生快速進入臨考狀態。長時間的線上教學，更需要大型模擬考試來有效地緩解學生對高考的緊張感。事實證明，每一個高三學生都需要經過幾次大型模擬考試的訓練，方能信心百倍地進入考場。

3.線上教學環境下模擬考試可以有效地讓學生熟練掌握面對大型考試的答卷技巧，積累考試經驗，提升應試能力。模擬考試的訓練涉及學生答題時間和速度、試卷中各種題型的時間分配（特別是綜合卷各科）、答卷的規范化（如答題卡涂寫）等問題。這種考試能力需要經過幾次大型正規模擬考試才能形成。這是其他小測試或者網上答題所不能給學生的。

4.線上教學環境下的大型模擬考試可以全方位正確評估自我。高考是排序和擇優的選拔性考試，起決定作用的是自身在整體中的相對位置。線上教學環境下，囿于條件，我們還沒有建立線上復習效果的客觀效果評價體系和標準。雖然利用現代信息技術可以對復習的效果進行某些方面的測評，但往往只是停留在知識點的掌握層面，不能全面反映學生復習的程度。進入線上教學以來，由于缺少有效的模擬考試，學生無法真正評估自己的水平和程度，因此，要讓學生通過大型模擬考試來客觀準確地評價自己，了解自己在整體中的位置。這個是通過信息技術自我檢測達不到的。

5.大規模模擬考試能有效地反映出線上教學環境下學校復習教學中出現的問題，提醒教師改正。因疫情突發，教師實際上多數僅是將復習教學簡單化地由線下移植到線上。受習慣影響，教師照搬套傳統課堂教學模式的情形比較嚴重。受形式所限，線上課堂教學主要表現為教師的講授為主，鑒于網上各種融媒體教學手段的多樣便捷，教師不斷加大課堂容量，且單向灌輸的情形較為嚴重，學生方接收的情況卻不盡如人意。長時間大范圍的線上教學，對學校而言學生的復習效果普遍不好。教師復習教學指導的成效怎樣，學校整體復習策略安排的如何，這些都需要通過及時有效的大規模模擬考試檢驗來橫向、縱向對比，及時調整學校的整體復習策略。

線上教學環境下，要完成大規模模擬組織與實施，考試命題、試卷編排、試題發放、監考及評卷、質量分析各個環節都需要重新考慮和設計，這樣才能保證考試的正常進行，達到預期的效果。

一、命題

1.選擇最優秀的命題人員與出題秘書。在線上教學環境下，由于人員無法聚集，在選擇優秀、專業高水平的命題人員同時，需要安排專職人員來協調組織以上命題人員進行出題活動。這個人就是出題秘書。他的職責平常就是組織好線上的每一次出題活動，并做好協調和記錄工作，定時督促完成所分配的任務。

2.科學有效的試題命制流程。

分以下幾個步驟：

素材準備期：一般是從9月到12月大約四個月的時間。依據《考試大綱》和《考試說明》，結合上一年高考試題的考點內容，盡可能多地搜集、整理、儲備命題所需要的一切材料，包括文字、數據、圖片、圖表、事例、改制試題的成題，等等。這個工作需要線上線下同時進行。

試題預制期：以教師個體為單位編寫出模擬試題。命題人員要根據命題的難度、區分度、信度，在對考試性質與目標、命題理論與技術有相當的把握基礎上，根據“命題難度的雙向細目表（two way specification table）”開始預命題。線上教學環境下，要有專職的“出題秘書”隨時跟蹤工作進度確保命題順利有序。

會題審核期：試題初稿出來后，組織有命題經驗的高水平教師全體研磨試題，合理預估試題的難度。這是命題最為重要的一步，線上教學環境下將這一步驟改在線上進行，利用騰訊會議、釘釘等視頻會議軟件、直播平臺，定期召開網上會題會議。保證試題的審核、校對與修改等環節，以確保實現“試題素材新鮮、考查方式正確、試題難度趨中、測量指標合理”的命題要求。

勘校試做期：充分利用線上網絡技術平臺，組織教師集中進行試題的背對背試做。利用網絡進行試題試做，優勢明顯。既可以實現時間上的自由靈活，選擇大家都可以的時間;也可以實現人員的自由靈活，只要網絡條件允許所有要求參加的人都能參加;還可以實現多人同時做一題的即時性，很好地實現試題的保密性。對于試做沒有問題的試題，由專人利用網絡搜索對試題的原創性進行勘校，保證試題的新穎獨創。

微調成型期：安排專人對試卷的文字、圖表、符號、公式、分數等進行微調，要保證基本信息準確無誤，試卷格式、試題序號、指導語等試卷規范符合要求。要在成型之時，保證試卷整體質量過關，在保證單個試題質量的基礎上，整份試卷的測量功能，包括內容分布、能力結構、難易程度、考試效果等都符合預期要求。這一時期需要充分利用網絡便捷快速的特點，讓命題負責人及時網上對接，確保試題的質量。

二、試卷編輯

囿于線上教學環境，這種考試無法大范圍使用統一印刷紙質試卷，只能讓學生使用家庭打印機打印試卷和答題卡。由于家用打印機的幅面大部分是A4版的，所以試題和答題卡必須由A3版改為A4版。這需要專業排版人員對試卷和答題卡重新編輯排版，為保證試題格式的嚴謹，必須使用PDF格式來編輯和傳輸。又因答題卡是提前發放，所以答題卡中的試題信息要刪除，如短文改錯、帶圖的題，等等。沒有打印機的學生，需要本人自行繪制答題卡，所以答題卡的電子版上面要標注答題區域的參考尺寸。同時給學校配發word試題，萬一試題有泄密時，可以保證學校在保持試題不變的情況下，對試題的順序和選項重新排版。

三、試卷發放

線上教學環境下，發放形式是線上即時傳輸。保證試題和答題卡能夠及時準確地發放到考生“手中”。各參考學校可自行選擇本校的試題發放形式，可以用電子郵箱、微信、QQ等方式將試題電子文件發放給每一個參考學生。

考前，學校組建 “考試的微信群”，由專人下發各科答題卡、考試廣播指令、聽力文件到各學校專職負責人手中。再由各學校下發到本校學生手中。考生自行打印出各科答題卡備用。

考試當天，由專職人員在每科開考前40分鐘準時將試題電子文件發給各學校專職負責人。然后各校再按本校預先指定的線上試題發放方式，發放給本校學生。試卷和答題卡要以PDF文件格式發放，文綜試題要放在文件夾內壓縮后再傳送（部分軟件對試卷中的詞語比較敏感，可能攔截）。

四、考試實施

線上教學環境下的模擬考試實施，主要分為四個方面：答題、監考、答題卡上傳及批閱。

1.答題兩種情況：

①如果學校使用自有軟件考試，客觀題在網上直接答題，提交后自動批改，主觀題答案以圖片的形式按題號上傳。如果是采取這種方式的學校，參考學校需要在此時間段設置好各科考試界面，并提前提供學生能夠上網考試練習的機會。且需要事先錄入選擇題的答案，考慮到考試的保密性、廣泛性，不能提前下發答案，各學校要聯系相關軟件的供應商做好準備。

②如果學校使用現有線上授課系統——微信、小程序（小管家、作業本）、釘釘、QQ、騰訊會議等軟件——收集答題卡，也就是：客觀題不是自動批改，主觀題和客觀題的答案都是以圖片的形式上交。采用這種方式的學校，參考學校要確定好使用的軟件，并提前告知學生練習。

2.考試監考：

線上考試，監考由家長及教師聯合完成。有條件的學校可以利用線上授課系統全景實時進行視頻監考。每名學生家中必須有一名家長監考，家長要嚴格按照下發的考試要求來監考，以保證考試訓練的有效性。監考過程中學校老師要全程網上監考。

3.答題卡上傳。

無論使用自有軟件考試，還是線上授課系統考試，都要在家長或在家長監督下學生拍照上傳答題卡。學校在回收答題卡圖片時要設置時間限制。在設定的時間范圍內傳回的答題卡有效，超過時間無效。根據實際檢測，學校每科考試結束后15分鐘之內傳回的答題卡方為有效答題卡（綜合學科設置時間按一科來算）。學校提前提醒家長在考試前對上傳答題卡進行反復練習。

4.試后批卷。

線上環境下的考試，評卷要先對評分標準進行統一。組織方要提前對答案做出詳細的解釋并對評分做出詳細的說明。同時要進行預批并及時召開線上評卷說明會，指導所有參考學校老師按照同一標準評卷。只有這樣線上考試的質量分析才有意義，也才對學樣的教學安排和學生下一階段復習有參考價值。

五、質量分析

組織出題——考試——質量分析——回饋信息指導教學，這完成了一個教育的閉環。只有完成這個閉環，考試的作用才真正體現出來，考試成果對于教學導向的作用才真正發揮出來。線上教學環境下，我們只能通過網絡會議的形式來開質量分析會。通過線上的質量分析會，指導全省參考考生的下一步復習。

在線上教學環境下的模擬考試中，還應注意以下問題。

1.技術操作問題。線上環境下考試，技術操作經常出現的問題主要表現為答題卡上傳問題，家長上傳答案圖片常常存在的問題，如：①圖片方向不是正向; ②圖片變形，虛，看不清;③一張圖片里有多道試題答案;④傳錯試題、科目; ⑤自制答題卡的答題空間太隨意，太亂。這直接影響試卷的評分，也給老師的工作增加了負擔。

2.線上考試作弊問題。考試與作弊好像是身體和影子的關系，有考試就有作弊。線上考試作弊更容易。為最大限度控制作弊情況的出現，要求考生考試結束后，立即將答題卡的正反面兩張圖片，通過相應的軟件傳輸給班主任老師，然后再按要求上傳各題答案。但是在考試過程中，由于家長監考不嚴，也由于考生手里有電腦、手機等通訊電子設備，受線上監考條件的限制，家長和老師很難全程監控到學生答題的情況。作弊情形可能遠大于線下考試。

3.考試目標未能達到問題。線上考試由于情境的不同，沒有辦法實現線下模擬考試的全部功能。比如考試心理的模擬就很難達到效果。這種考試從某種意義上說，是一種權宜之計。這就需要學校教師認真總結，對學生進行及時的指導幫助。

組織和實施線上教學環境下的大規模模擬考試，是一次全新的挑戰，出于促進區域內教育均衡發展的情懷，哈爾濱師范大學附屬中學進行了積極的探索和實踐，以為全省教育的發展貢獻綿薄之力。今后，我們還將一如既往地攜手全省教育同仁共同走向教育的高質量發展，爭取為龍江教育做出更大貢獻！

（本文為黑龍江省教育科學規劃“新冠肺炎疫情背景下疫情防控應對策略與教育反思研究”專項課題研究成果。）