本土美術文化現狀及發展可能性

張熙圣

摘 要：在全民都更重視文化教育的今天，如何將傳統文化融入美術教學中已經成為美術教育工作者要面對的重要課題。廣東有優秀的傳統藝術文化傳承，但在教育教學實際工作中的不重視，導致不能做到很好地把這些文化融入到美術教育中，中職學校學情的不佳更加劇了這種狀況，因此應該多方面分析其發生原因并嘗試突破困局。

關鍵詞：中職美術教育;傳統美術文化;文化發展

在全民都更重視文化教育的現今，人文類學科受到了更多重視。在國家的宏觀層面上，已有文件已指出在中小學藝術課堂上應更多放入文化內容，而在中小學教育中，在美術課本上也能夠看見關于傳統文化的繪畫介紹。有較多小學把軟筆書法和國畫課程放進了日常教學當中，使學生從小就能運用傳統繪畫手段表達藝術。然而中職美術由于教育特殊性，在傳統文化教育方面仍然沒能形成良好發展環境。學生在綜合素養能力提高方面發展相當緩慢，尤其像廣州市番禺區這樣雖具有良好傳統美術的地域（思想較保守）卻落后于整個廣州市中心地區，這顯然不是一種正?，F象。為何會有此種情況發生及如何提高本土美術文化發展就成了一個值得研究的課題。

一、傳統文化在美術中的歷史定位

我國文化藝術發展有輝煌的歷史，從唐朝以來文人騷客就以國畫、篆刻以及書法的形式來進行文化藝術發揚。上至皇帝、官員，下至鄉紳、文人對于美術的喜愛，更是加強了這種文化流動性。廣東地區雖不是中原地區，但從南粵古國起便存在自己特有的文化風格。1840年后，鴉片戰爭后簽訂的條款開放了廣州作為通商口岸，傳統文化亦受到外來文化之沖擊故而形成了現在的廣東文化面貌（參考廣州沙面及西關部分地區面貌）。隨著留洋人員的增多，南粵的華僑亦與當地鄉紳形成特異的文化風格（參考開平地區碉樓群及騎樓風格），故廣東文化除傳統中國文化外也有西方文化美感。因此廣東的美術不只有國畫，更增加了油畫、雕塑等創作形式（番禺沙灣灰塑就是傳統文化與雕塑結合形成的表現形式）。

二、傳統美術在現在美術教育中的地位

我國已發布相關文件加強了中小學中傳統文化的教育，從教材中也可以看出傳統美術的比重在加強。再以中職學前教育美術為例，教材中有剪紙、編織、泥塑還有女紅等內容，對于部分地方性教材而言，更有針對性地對于當地文化進行有效推廣。而廣州更多的是在教材上體現出文化性審美推廣（選修課程），極少涉及針對性課程。對于中職美術而言，因為學生素質和學習態度原因，更是沒有針對性設置專門章節。又因學校對于學生的評價缺乏多元化，分數還是主要評價學生的方式，所以很多初中學校到了比較緊張的初三階段往往終止了美術課程，而把更多的時間分配給了考試科目。因此可以說廣東藝術文化沒有很好地在教學過程中體現。

三、傳統美術在番禺區的現實狀況

番禺區作為一個有特色文化的區域，應該是有許多值得傳承的傳統文化案例，然而以下幾點阻礙了傳統美術在中職藝術課程中的發展：

（一）現代美術發展對于美術教學的影響

我們可以看到美術教學是多種多樣的，教育課程中包含了國畫、油畫、雕塑等元素。然而現代美術教學很大程度上起源于20世紀初中國留學生由歐洲帶回來的“外來文化”，可以說這一群人對于現代美術教學起了引路人的作用，也讓美術教學或多或少往西方化的方向進行發展。雖傳統文化在美術教育中雖然一直有滲透（書法、國畫），但由于知識體系的不同，教學需要另花時間，此類往往在中職藝術課程中被刪去。

（二）廣東傳統美術難度偏大

廣東傳統美術的代表廣繡、廣彩以及沙灣灰塑，都是在原有的美術基礎上的形式變化。三種藝術都更加注重細節表達，如廣繡工具從普通針線改為更細的繡針及繡線以增加成品的刺繡變化，手法上也增加了不同刺繡的方式，也更能表現出豐富的元素。正因為這種特點，由此推斷，廣彩需要國畫基礎，灰塑需要雕塑基礎，而對于一般的學生而言，學校是很難提供相應的學習條件的。

（三）番禺區文化傳承方式

中國傳統文化自成一套傳承的系統，該傳承方式基本是以師徒制的方式進行。師徒制的優勢是能夠確保文化能夠有固定對象傳承下去，但是劣勢也非常明顯，一旦傳承人數不足（一般而言師徒制的弟子人數數量較?。┗蜃鳛榈茏拥囊环饺绻麤]有興趣了（技法訓練需要大量枯燥無味的重復練習），一項文化就會直接失去傳承。而傳承也并非是一件容易的事情，因為更多的技術需要花費更多時間進行相應的練習。換言之，想要大量進行傳承就必須改變教學或者知識傳達的方式。在知識碎片化的今天，就更需傳統文化知識進行部分解構，以達成更好的傳達效果。

（四）中職美術的劣勢

中職學校的學生一般處于分數較低的錄取區間中，多數學生學習能力、學習態度較差，因此美術教師也是盡量以入門知識學習和能夠快速提高技法層面出發進行課堂教學。換言之，就是維持正常教學也不是非常順利的狀態。因此如果課堂教學只是普通教育形式，很難激起學生的學習興趣。又因為一些美術老師本身的知識結構單一，如果老師以職業的角度出發教學，對學生綜合素質提高幾乎沒有什么引導作用。

綜上所述，傳統藝術在藝術教育中的融入是不盡如人意的。而中職學生在學習傳統文化藝術的過程中既難獲得系統的知識（技法）學習，也很難端正學習的態度，因此傳統美術教學在中職學校中就很難推行。

四、中職學校傳統文化美術課程發展可行路徑

在現在強調文化教育的環境下，實現中職傳統文化美術發展的途徑筆者認為應有以下幾種，但是前提條件是整個社會，尤其是教育機構應該把培養人的人文精神作為重要前提，從而取代明確指向性的教學及評價工作，實現把文化性加入到美術教學中來的目的。

（一）提升教師自身文化素質

教師是對于學生有導向作用的引路人，他們的言行會影響學生的學習方式、學習態度。換言之，教師的教學水平的高低會直接映射在學生身上，培養學生對于傳統文化（美術）的理解就要求老師必須有較高素質。首先，應該加強教師的思想意識，從思想上真正重視傳統文化教育。在平日要有針對性地學習相應的傳統美術知識，努力增加自己的文化性，強化自身修養。其次，努力完善自身知識結構。美術老師應該從傳統文化方面入手進行教科研的活動，如到具有廣東傳統文化的地方進行采風，結合當地特色美術創作技術進行教法調整。再次，教師應該學會解放思想，學會結合多種不同知識加入到課程當中，引導學生提高傳統文化知識水平。最后，提升自身的奉獻精神和敬業精神。因為教師職業的特殊性，除了教育知識外還有育人的責任，教師應該樹立遠大理想，摒棄陋習，做好學生探究文化的領路人。

（二）研究傳統文化融入美術教研中的方法

除了對于教師本身的要求要提高外，整體教研的要求也要有針對性。例如，在中職美術這一塊，已經開展了關于傳統藝術的文化創意競賽項目，近三年的參賽水平不斷提高，也證明了這類教研已經在逐步加強了。那么具體到學校內，筆者認為應該做到以下幾個方面：一是應該創設有效的美術課程環境，在有條件的基礎上，開設相應的課程及建設特色化場室。不少中職類學校已經在想辦法建設相應場室，但就現在的情況來看，專業課室通常為常規教室改建，有針對性的布置不多，文化氛圍營造不強。二是加強教研對傳統文化精髓的深挖。群組（或是系部、科組）組織教研活動時，應該學會利用原型啟發法。原型啟發法，可以讓教師從日常教學手法和知識入手激發靈感及想象力（如視覺、嗅覺、觸覺層面等）。三是利用信息技術，把豐富優秀地方文化融入其中?，F代信息技術已經非常完善，傳統藝術的相關知識都可以在網絡上查到，而且教師可以通過動畫、重構等方式提升知識的趣味性，以有利于傳統文化的傳播。

（三）構建立體化的傳統美術教育

現在的教學科目已經不是單一的知識模式的學科。美術課程也是文化教育的一部分，不能把美術只看成一個技能學習的課程，更應把它當作文化學習的一部分。除了美術以外，還應該結合歷史、地理及語文學科，提高學生對于優秀傳統文化、中國不同地理特征產生的不同藝術形式和歷史的認知。學生可以通過不同學科知識貫通學習，達成對藝術社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀。具體到廣東地區，應該鼓勵學生在有條件的情況下，多參觀如陳家祠、寶墨園和老東山區等具有歷史文化的地方提升對傳統文化的認識，在此基礎上還可以采取參觀名師工作室、文化館的方式提升學生對于技法的認識，從而提升本土文化認同感。

（四）提供給學生相應的文化活動

校園文化的建立也同樣不是單一的，作為文化建設的一部分，學生相對來說會更容易從活動中體會到文化的意義。例如開設相應傳統藝術文化社團，包括廣繡、廣彩研究類社團，在廣州市教育局的廣東傳統文化課題下，70多所學校建立了相關的社團，社團課程相對于普通課程來說趣味性更強，時間安排上也更加自由。又如，創立傳統文化類的活動或競賽，如傳統服飾設計比賽、詩詞大會、書法比賽等等。在有趣的文化活動中，提升學生對于傳統文化的認同感。

總之，將中國優秀傳統文化融入教學中會是將來藝術課程發展的一大方向。像是本身有文化傳統的地區更是應該從不同方面入手提升文化藝術教育的趣味性、有效性，讓這些課程往好的方向發展，教師也應該提高自身的文化素養、認識，讓自己能夠提煉更精確的文化內涵并放在美術技巧教學上。通過這樣的方式，可以培養出更加適合當代的、合格的社會主義接班人。

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作者單位：

廣州市番禺區工商職業技術學校