風景油畫的意境美感分析與解讀

楊會俊

摘 要：文章以風景油畫意境美感為核心，分析風景油畫意境美感的組成元素，對風景油畫意境美感進行深入解讀，總結風景油畫意境美感的主要特征，促進風景油畫的持續(xù)性發(fā)展。

關鍵詞：風景油畫;意境美感;解讀

基金項目：本文系運城師范高等專科學校的校級課題研究（Ycszkt201911）成果。

風景油畫作為一種技術性極強的繪畫方式，將寫意和寫實緊緊聯(lián)系在一起，并具有較高要求的觀察力。風景油畫創(chuàng)作過程也是一種融合過程，創(chuàng)作者的繪畫技巧和個人能力是在長期鍛煉中形成的，無須過多理論知識，也不需要框架知識體系，僅僅依賴于人、意境和價值美感。為了更好地理解風景油畫，要深入分析風景油畫中的意境美，對其意境美進行深入解讀，進而加強對風景油畫的認識。在這樣的環(huán)境背景下，探究風景油畫的意境美感分析與解讀具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、風景油畫意境美感的組成元素

（一）藝術家自身元素

藝術家是風景油畫的創(chuàng)造者，而在風景油畫作品中可以直接反映出藝術家的主觀認識、思想情感、審美取向、價值觀念、高尚品格等，風景油畫作品作為橋梁，促進藝術家和欣賞者之間進行情感與觀念的交流，進而為欣賞者帶來美的享受或是心靈的沖擊和洗禮。一幅充滿著意境美感的風景油畫，會提高藝術家和欣賞者間的交流質量，更容易向欣賞者傳達出風景油畫所要表達的思想情感和價值觀念，進而給觀賞者帶來美的享受，更可以促進欣賞者心靈的升華。由此可見，藝術家自身因素匯集成為風景油畫的意境美感。藝術家通過風景油畫來表達個人修養(yǎng)與做人品格，這也是藝術家展現(xiàn)自我的一種方式。

（二）民族題材

在風景油畫創(chuàng)作中，選擇怎樣的題材直接會影響到主題表達與意境詮釋，而我國風景油畫一般都含有民族意味，這種民族意味題材，本身就是一種意境，例如，崇山峻嶺上的松樹、寒風中的梅花以及遼闊草原。很多藝術家偏愛民族意味與民族色彩的題材，這種風景油畫可以讓欣賞者陷入沉思中，進而形成各種主題的意境，塑造風景油畫的意境美感。

（三）造型語言

在西方風景油畫中多以點、線、面為造型語言，而中國風景油畫主要以線造型為主，畫線中略帶有書法意味。在風景油畫創(chuàng)作中，可以將西方油畫的造型語言和中國油畫的造型語言進行結合，形成以線造型為主、以書入畫的風景油畫造型特征，帶來一種中西結合的造型特點，使得風景油畫凸顯東方神韻。

（四）色彩搭配

在色彩搭配上，西方風景油畫主要依靠于色彩學與光譜學基礎，更加傾向于光源色、環(huán)境色對物體本身固有色的影響，注重塑造風景油畫中色彩冷暖和明暗間的關系。而中國風景油畫在色彩運用中，主要依托于主觀色彩，藝術家一般會通過色彩來表達自身情感，在色彩使用中延續(xù)了中國傳統(tǒng)美學思想，運用主觀色彩，進而服務于意境美的表達和詮釋。

（五）透視肌理

西方風景畫創(chuàng)作中的透視具有極強的科學性，而中國風景油畫主要以散點透視為主，這一透視方式有利于表達全景。藝術家可以促進二者的結合，加強畫面空間關系的塑造和表達，又可以表達出全景意境，而筆墨中的干、濕、濃、淡、點、染有效融合在一起，形成朦朦朧朧、又虛又實的意境美感。

二、風景油畫的意境美感的深入分析

在風景油畫創(chuàng)作中，形成的意境美感絕不是單一元素凸顯的，而是多個意境美感的元素合理利用而形成的，具體可表現(xiàn)為以下幾方面：

（一）情感與風景的融合

風景油畫意境美感的表達中，藝術家往往會通過所描繪的風景來表達個人情感，將個人情感和風景有效融合在一起，使得大自然景觀包含著真實情感，個人情感滲透進描繪的風景，以實現(xiàn)情景交融的效果。與此同時，藝術家會對所描繪的風景含有真摯的情感，體會到此情此景的真諦，進而有效烘托出風景油畫中的意境美感，創(chuàng)造出具有深刻意境的風景畫作品。例如，在崔國強《黃土農家》的風景油畫作品中，可以看到，通過對黃土農家的描寫和刻畫，可以表達出藝術家對黃土農家以及黃土山川的喜愛之情，表達出藝術家對大自然的贊美與追求。

（二）空間安排的合理性

在風景油畫創(chuàng)作中，藝術家除了將自己的情感融入到大自然景觀中，還利用平面空間的合理分割進行情景交融表達意境。在畫面中要對選擇的風景和景物進行合理的取舍，通過對各個景物的合理布局安排，對入畫的風景進行平面分割，保證空間布局的合理，積極分配整個畫面面積，進而達到畫面風格和風景意境的營造。在實際創(chuàng)作中，藝術家將主要景物放置在畫面的核心位置中，使得觀賞者可以一眼看到這個景物。各個景物位置要強調主次，要合理安排畫面中的近景和遠景，層次分明，進而保證主要景物和次要景物的關系和諧。例如，吳冠中先生的風景油畫作品《雙燕》以白墻為主要景物，以門窗、倒影為次要景物，通過次要景物來凸顯主要景物，合理安排畫面空間布局，進而有效表達出帶有東方風情的畫面意境美感。

（三）造型與色彩的搭配

在風景油畫整體布局中，以點、線、面為主要造型語言，很多中國藝術家將線造型融入到風景油畫中，以凸顯景物空間體積感，使得整體風景油畫作品呈現(xiàn)出中國文化特有的氣韻美。例如，在蘇天賜先生《春的韻律》風景油畫作品中，通過對線造型來描繪描繪春天的竹子，可以表達出春天竹子特有的蒼潤與遒勁，通過神似書法的線條來營造出春天生機勃勃的意境，形成充滿韻味的意境美感。除此之外，中國風景油畫強調造型的意向性，難得可貴的是這種意向性存在于似與不似之間，主要是表達作品的意境。將這種造型方式應用在風景油畫中，不僅可以表達出風景油畫的意境，還有利于強調藝術家的思想情感，便于欣賞者理解藝術家的意圖，提高風景油畫意境美感的強烈性。

（四）虛實關系的協(xié)調

在風景油畫創(chuàng)作中，中國藝術家更加側重于虛實關系的協(xié)調和處理，通過虛景和實景間的對比，形成虛中有實、實中有虛的意境美，促進虛向實的轉換、實向虛的滲透，而形成幽遠而深邃的意境美感。從本質上看，風景油畫中的意境美感表達主要依賴于這種虛實關系的處理，這主要是因為虛和實本身就帶有一種辯證性關系，二者間無明確界限，可以凸顯出風景油畫中很多的對比關系，包括有與無、濃與淡、多和少，通過虛實的結合，可以表達出風景油畫中無窮無盡、豐富多變的意境，頗帶有祥和與幽深的意境美感。例如，吳冠中先生在《魯迅故鄉(xiāng)》這一作品中，通過對近處的實景和遠處的虛景進行合理安排，使虛景和實景形成明顯的對比，包括明暗的對比、有無的對比、濃淡的對比，進而凸顯出江南水鄉(xiāng)祥和、寧靜而悠遠的意境美感。

三、基于藝術家的視角解讀風景油畫作品中

表達的意境美感

（一）中西結合的藝術理念

就目前而言，很多藝術家在進行風景油畫創(chuàng)作中，都會以中西結合為藝術起點，以呈現(xiàn)出豐富多樣的藝術作品，包括林風眠、吳冠中、蘇天賜等藝術家。最早倡導中西藝術融合的要追溯到蔡元培，他對中國近代美術的發(fā)展具有推動作用，他曾說過，中國畫和西洋畫的入手方式有很大的不同，中國畫最早源自于臨摹，而西方畫最早來自于寫實，西方藝術家比較側重于自然科學，這就使得美術作品大多都是描寫實物，在東西文化融合的時代下，我們要吸收別人的長處。這一融合理念對林風眠產生了很大的影響，并在《東西藝術之前途》中明確表示西方藝術在形式構成中更強調客觀性，反而造成整體作品由于形式發(fā)達而欠缺情緒表達，而東方藝術在形式構成中更加注重主觀性，反而造成整體作品由于形式不發(fā)達而無法呈現(xiàn)出情緒上的表達。通過中西方的結合，彌補由于形式過于發(fā)達而缺少情緒，或是由于形式不發(fā)達而無法表現(xiàn)內部情緒的現(xiàn)狀，這一理念對中國藝術的復興產生很大的積極作用。受到林風眠調和中西理論的影響，蘇天賜一生都在堅持中國本土文化的結合，以構建帶有民族特色的中國油畫風格。

（二）別具一格的造型方式

造型是風景油畫藝術作品的基礎，我國古典繪畫主要從“形”和“神”的辯證發(fā)展中形成了造型意識。北宋蘇軾“論畫以形似，見與兒童鄰。”而明陸師道在《跋畫》中說：“寫生者貴得其神，不求形似。”徐渭說：“不求形似求生韻。”他們共同表達出追求傳神而又不脫離物象基礎的繪畫方式，通過“形”的不確定性來凸顯“神”。通過對中國古代畫論分析，可以看出中國畫不注重形似而更多傾向于“形”外的“神”的刻畫。這一造型思維就注定中國風景油畫強調感受而非方法，而西方風景油畫在造型理念中繼承了理性分析，以科學態(tài)度為核心，更加側重于對形的闡釋。在風景油畫的意象塑造中，將中國繪畫造型規(guī)律和形神辯證理念融入其中，形成“不似之似”“妙在似與不似之間”的繪畫思維方式。

（三）凝練的寫意語言

中國風景油畫中強調筆墨的運用，具有筆法的書寫性，風景油畫意象塑造中，受到西方印象派和表現(xiàn)主義的影響，將表達情感的筆觸和中國書畫韻味有效融合，營造出風景油畫的寫意性和表現(xiàn)性。這主要是因為中國畫和書法中都含有表現(xiàn)力極強的線條，通過合理的用筆和用線，依托于中西結合的藝術理念，以筆法運用和筆下線條來表達創(chuàng)作者的個人情感，形成凝練且簡約的寫意語言。例如，在蘇天賜的風景油畫中，樹干與樹枝轉折變化多端，疏密分布有序，寫意筆觸凝練。

四、結語

綜上所述，本文通過對風景油畫的意境美感的分析與解讀，總結出情感是意境的基礎，情景交融便于情感的抒發(fā)，使得景物帶有極強的情感色彩。在風景油畫意境塑造中，要促進情感與風景的融合，保證空間安排的合理性，做好造型與色彩的搭配，處理好畫面中虛實的協(xié)調關系，進而塑造風景油畫的意境美感。

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作者單位：

運城師范高等專科學校