品讀神話 感悟想象的神奇魅力

陳義華

神話故事是中外遠古時代作者想象編寫出來的，不但具有鮮明的人物形象，也具有想象神奇的結構美、人物形象的生動美、感情升華美等特點。品讀神話故事，能讓學生感受故事中的人物為了人類的幸福不畏強暴、勇敢堅毅和不畏犧牲的精神，對提高學生閱讀神話故事的能力和寫作水平起到積極的促進作用。

一、開創(chuàng)天地，彰顯盤古獻身精神

“神話，永久的魅力，人類童年時代飛騰的幻想?！敝袊h古時代有許多感激涕零的神話故事。如《盤古開天地》一文，講述了巨人盤古神力開辟天地，以身軀化為萬物的故事。盤古擁有偉大的開創(chuàng)精神和徹底的犧牲精神，是神話中的華夏文化始祖。在教學中，教師要引導學生閱讀文本，感悟作者是怎樣來寫盤古開辟天地的獻身精神的。1.按照事情發(fā)展的順序?qū)?。第一自然段講天地還沒有分開，宇宙混沌一片，是故事的開頭。第二自然段至第五自然段講盤古醒來后開辟天地、創(chuàng)造萬物的過程，是故事的經(jīng)過。第六自然段講盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的世界，是故事的結局。2.詳細描寫盤古開辟天地的過程。第二自然段講盤古開辟天地，用身邊的斧頭劈碎“大雞蛋”，天和地初步形成;第三自然段至第四自然段講盤古使出神力支撐天地，為了不讓天和地重新合攏，盤古像柱子一樣撐在天地之間，最后天地形成;第五自然段描寫盤古倒下后化為萬物，他無私奉獻、毫無保留的犧牲精神值得后人贊美。3.故事充滿神奇的想象。盤古開天地時不同的物質(zhì)“緩緩上升”“慢慢下降”，采用對稱的描寫，把天地形成的過程寫得非常神奇;盤古倒下后身體化為一幅幅感人的畫面，神奇無比。4.巧用排比。第五自然段巧用七個“變成了”寫了盤古倒下后身體化成風云雷雨、日月山川、花草樹木……是多么生動神奇，突岀了盤古的獻身精神。5.突出重點詞句，贊美盤古的高貴品質(zhì)。如盤古醒來后先“用斧頭劈過去”，天地分開后盤古“頭頂天，腳踏地”，為了不讓天地重新合攏，盤古“就像一根柱子，撐在天和地之間”，天地成形，盤古倒下后“他的身體發(fā)生了巨大的變化”。這些語言文字描寫了他的高大形象和力大無比、勇于開創(chuàng)的美德。教師要引導學生閱讀“他呼出的氣息變成了……”想象并講述盤古的身體發(fā)生了哪些巨大變化，然后進行課后小練筆，以“盤古倒下后變成什么？”為題寫一篇短文，提高學生的想象能力和寫作水平。

二、精衛(wèi)填海，塑造堅忍執(zhí)著形象

“天和地被創(chuàng)造出來，大海波浪起伏，魚兒在水里嬉戲，鳥兒在空中歌唱?！笨梢姡@些神話是多么神奇。如《精衛(wèi)填海》是一篇文言文，講述了炎帝的小女兒去東海游戲時不幸溺水、化為精衛(wèi)鳥，銜來西山木石填塞東海的故事，塑造了堅忍執(zhí)著的精衛(wèi)形象。在教學中，教師要引導學生讀懂這篇文言文，突出精衛(wèi)堅忍執(zhí)著的美好品質(zhì)。1.理解重點詞語的意思。如“游、溺、故、銜、堙”等關鍵詞，“游”是指游玩;“溺”是溺水、淹沒的意思;“故”是因此的意思;“銜”用尖嘴銜著的意思;“堙”是填塞的意思。還有“少女”是小女兒?！把椎邸笔侵競髡f中上古時期的部落首領。2.認真觀看插圖，理解課文內(nèi)容。插圖中精衛(wèi)振翅高飛，嘴里叼著木石去填塞東海是多么艱難，體現(xiàn)了她堅忍執(zhí)著的美德。3.把《精衛(wèi)填海》改為白話文。傳說上古時期的炎帝有個小女兒，名叫女娃。女娃去東海游戲時不幸溺水，化為精衛(wèi)鳥，她常常銜來西山木石填塞東海。4.用自己的話把故事講給大家聽。讓學生按照先后的順序，有感情地把故事講給同桌、小組的同學聽，培養(yǎng)學生口語表達的能力。5.精衛(wèi)給你留下怎樣的印象？通過學生交流互動，想象精衛(wèi)鳥渺小的力量，長年累月銜來西山木石填塞東海是多么艱難，體現(xiàn)了精衛(wèi)堅韌和執(zhí)著的精神。在教學中，教師要引導學生認真閱讀文言文，在理解課文內(nèi)容的基礎上進行小練筆，即把《精衛(wèi)填海》改寫為白話文，并把精衛(wèi)填海的故事講給爸爸媽媽聽。這樣既提高學生對文言文的理解能力，又提高學生的口語表達能力。

三、“盜”取火種，贊美頑強不屈美德

馬克思曾經(jīng)說：“任何神話都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化?！庇纱丝梢姡裨捠沁h古人們借助想象征服自然，為人類造福，改變自然環(huán)境塑造的。如《普羅米修斯》是古希臘的神話，講述了人類因為沒有火，生活非常悲慘，天神普羅米修斯勇敢地“盜”取火種，遭受了宙斯殘酷的懲罰，后來得到大力神的救護，終于獲得自由的故事。普羅米修斯是為民造福，不惜犧牲自己的人物典范。在教學中，教師要引導學生認真品讀課文，說一說普羅米修斯是怎樣“盜”取火種的？他遭受了怎樣殘酷的懲罰？故事體現(xiàn)了他的什么精神？1.按照故事起因、經(jīng)過、結果的發(fā)展順序?qū)?。第一自然段（起因）寫普羅米修斯不忍看到人類沒有火的悲慘生活，決心“盜”取火種，帶到人間。第二自然段至第七自然段（經(jīng)過）寫普羅米修斯取火種受到嚴厲的懲罰，但他矢志不渝，決不屈服。第八自然段（結果）寫大力神赫拉克勒斯解救了普羅米修斯，他終于獲得了自由。2.課文插圖彰顯了普羅米修斯的英雄形象。插圖中普羅米修斯被鐐銬死死地鎖在懸崖上，一只鷲鷹振翅飛來正準備用尖利的嘴巴啄食他的肝臟，普羅米修斯卻毫無懼色，眼神堅毅。教學時可利用插圖讓學生展開想象，加深對課文內(nèi)容的理解。3.描寫行動，塑造英雄形象。普羅米修斯冒著生命危險，跑到太陽神那里“盜”取火種，表現(xiàn)他對人類的同情和奉獻精神。當火神赫淮斯托斯要求他向宙斯承認錯誤時，普羅米修斯堅定地回答：“為人類造福，有什么錯？”及“我可以……但決不會……更不會……”來堅定地表現(xiàn)他決不會歸還火種的獻身精神。4.故事構思巧妙，充滿神奇的想象。普羅米修斯被鎖在懸崖上，他的肝臟白天被鷲鷹吃光到晚上又重新長起來等情節(jié)非常神奇。5.生動描寫普羅米修斯受到殘酷的懲罰。如“雙手和雙腳被戴著鐵環(huán)”“被死死地鎖在高高的懸崖上”這些細膩的描寫，表現(xiàn)了普羅米修斯所受的懲罰之重;兇惡的鷲鷹“用尖尖的嘴巴，啄食他的肝臟”，表現(xiàn)了普羅米修斯遭受的巨大痛苦是難以想象的。6.讓學生交流互動，贊美普羅米修斯甘愿犧牲的精神。教師要組織學生通過同桌、小組交流講述神話故事，感受普羅米修斯為人類造福、甘愿犧牲、頑強不屈的精神，提高學生的口語表達能力。

四、女媧補天，凸顯智慧甘于奉獻

愛因斯坦曾經(jīng)說：“崇高并不是虛無縹緲的神話，它是客觀存在的實體。只要細心觀察，你就會發(fā)現(xiàn)崇高就在你身邊。它可能是一座雕像，讓你感悟到肅穆;它可能就是一個人，讓你理解了偉大和純粹，讓你感受到是一個高尚的人?！比纭杜畫z補天》是中國古代的神話，塑造了勇敢頑強、智慧能干、甘于奉獻的女媧形象。在教學中，教師要引導學生品讀女媧補天的神話故事，感悟女媧甘于奉獻的精神。1.自讀課文。要引導學生認真自學課文內(nèi)容，感悟女媧的奉獻精神。可以讓學生運用精讀課文的學習方法，說說女媧補天故事的起因、經(jīng)過、結果來學習課文內(nèi)容。2.觀看插圖。課文插圖生動描繪了女媧飛舞在繚繞的祥云中，手捧石漿補天的情景，充分展示了女媧美麗、勇敢堅定的形象。3.講述故事。讓學生按照起因、經(jīng)過、結果的步驟來講故事。講起因：水神在與火神的打斗中慘敗，水神撞斷了不周山，于是天塌地裂、洪水噴涌、野曽岀沒，人們處于水深火熱之中。講經(jīng)過：女媧尋找五色石頭、煉石補天、斷龜足撐天、又殺死黑龍、燒蘆葦堵地縫。講結果：天和地恢復了平靜，人類獲得新生。4.理解詞語。理解“撿來、燃起、煉成、補好”等動態(tài)詞語，感悟女媧不怕困難、頑強能干的形象，凸顯女媧的智慧和果斷及勇敢和智慧，頌揚她不怕危險、甘于奉獻的精神。5.啟發(fā)想象。教師要引導學生發(fā)揮想象，把女媧補天的過程說清楚、說生動。可以同桌、小組交流講，再選擇學生在全班講，并進行課堂填空小練筆：①女媧先從各地撿來______、______、______、______、______五種顏色的石頭，燃起______。②女媧用撿起______，燃起______?，煉成______，補好______。表現(xiàn)了女媧______的精神。通過練習加深學生對課文重點段內(nèi)容的理解，為講故事奠定基礎。

五、發(fā)揮想象，說寫結合提高能力

要讓學生妙筆生輝，就要讓學生多閱讀課內(nèi)外書籍，學習作者巧妙擬題、布局謀篇、遣詞造句和描寫人物的寫作方法，提高學生的習作能力。如人教版語文四年級上冊習作4的要求是：“我們看過很多神話和童話……會發(fā)生什么故事呢？”習作的題目：我和 ? 過一天。在習作教學時，教師一是要引導學生回憶讀過的神話故事，說一說在哪吒、孫悟空、神筆馬良、白雪公主等人物中你喜歡那一個，你會選擇誰？為什么？二是讓學生借助問題和課文情境圖，充分發(fā)揮想象，想象自己去了哪里，會發(fā)生什么故事，如“我”與孫悟空在一起穿越遠古時代，就可以去參觀龍宮、降妖除魔、參加運動會。三是利用插圖中的“泡泡”把自己的想象與同桌同學講一講，既可以講自己與孫悟空去到遠古時代的經(jīng)歷，也可以講自己與孫悟空去到未來世界發(fā)生的事情，還可以講一群小朋友聽孫悟空講神奇故事，在講的過程中要突出“我”與孫悟空的外貌、動作、語言、心理的特點等。四是學習女媧補天按照故事起因、經(jīng)過、結果的步驟來習作，讓習作語言通順，故事條理清楚。五是認真修改習作。學生寫完習作后要認真修改，并與同學互相交流，互相提出寶貴意見，寫出滿意的習作。如一位學生寫的習作《我和孫悟空過一天》（“孫悟空為了滿足我的愿望，帶著我一個筋斗，騰云駕霧來到西沙群島，在那兒捕魚蝦、拾貝殼、撿鳥蛋、孵化小鳥……西沙群島的物產(chǎn)豐富，美麗神奇……孫悟空贊嘆地說：‘西沙群島起了翻天覆地的變化，真讓我刮目相看，我們下次再來……”）就寫得生動有趣，表達了小作者真實的思想感情。