融媒體時代數字媒體藝術專業課程教學方式探究

徐凱

摘要：在融媒體時代，媒介載體得到了整合，對于數字媒體藝術專業課程教學來說，無疑是一次前所未有的機遇。本文對數字媒體藝術專業的概念進行了介紹，提出充分結合融媒體時代的特性，建立完善的教學體系;大膽創造新型知識結構等在融媒體時代提升數字媒體藝術專業課程教學質量的有效方式，以供參考。

關鍵詞：融媒體時代;數字媒體藝術;專業課程教學;知識結構

數字媒體藝術屬于交叉學科領域，涉及造型藝術、藝術設計、交互設計、計算機語言、計算機圖形學、信息與通信技術等方面的知識。該專業的核心宗旨在于彰顯“科學、藝術與人文”的理念。在融媒體時代，該專業應該將教學重點進一步轉移到實踐方向，不斷提升畢業生的能力，增加其就業砝碼。

一、數字媒體藝術概念簡述

數字媒體藝術專業希望學生既懂技術（科學）又懂藝術，能夠利用計算機等新型媒體設計工具開展藝術作品的設計和創作，從而成為國家發展急需的復合型應用設計人才。該專業的課堂教學側重點分為兩個方面：其一，學習以計算機科學與技術為代表的數字化技術課程，掌握基本理論、知識和技能，目的在于使學生熟練掌握當前社會主流的數字媒體制作軟件，能夠將自身或客戶的藝術靈感轉化為數據信息，從而在更多的平臺中得到應用。其二，用藝術手段“熏陶”學生，使其具備較強的美術鑒賞能力和一定的美術設計能力。比如進行圖形處理時，為了體現圖案的特性，需要通過調整光感度、明暗色差的方式，為畫面注入“生氣兒”。由此可見，數字媒體藝術專業的學生不能“偏科”，只針對技術或藝術下苦工的學生，注定無法掌握該專業的“精髓”。

二、融媒體時代提升數字媒體藝術專業課程教學質量的有效方式

（一）充分結合融媒體時代的特性，建立完善的教學體系

對于傳統媒體人來說，新聞播報的內容、形式是固定的，在新內容加入的過程中，一些“專精”于某項技術的后備人才加入，使得整個媒體行業出現了重大變化。時至今日，信息轉播載體已經實現了融合，多項基礎性的技術已經成為人們日常生活中的常識，故數字媒體藝術專業課程教學必須充分結合融媒體時代的特性，建立完善的教學體系。其一，在軟件方面下苦工。除了photoshop、3Dmax、C4D-bodypainter等平面及三維立體圖形處理軟件之外，教師還應當注意對市場信息進行收集。比如二次元領域（包含游戲、動漫制作等）使用的Zbrush軟件，能夠對圖形進行雕塑，從根本上提升質感。如果學生熟練掌握了此類軟件，意味著當前融合媒體中涉及的絕大多數新聞播報形式、內容制作等都不再是問題。其二，在學習軟件的過程中，還需同時展開藝術熏陶過程。比如繪畫領域的“黑白灰光影三原色”，如果學生掌握了光影原理，則對軟件的應用將會出現質的飛躍。上述兩項內容是融媒體時代對數字媒體藝術專業提出的要求，只有依靠完善的教學體系，學生才會拓展視域，從事數字媒體創作、平面設計、網絡媒體制作、游戲、動畫制作、數碼視頻編輯和數字化園林景觀設計等都會“得心應手”[1]。

（二）在融媒體背景下，大膽創造新型知識結構

很多傳統的媒體人完全無法預料到信息傳播媒介將會融合。因此，開展數字媒體藝術專業課程教學時，一方面，需要詳細了解傳統媒介的優缺點，明確其發展至今所經歷的一切;另一方面，應該打破常規，大膽創造新型知識結構，基于“不確定性”，為數字媒體賦予新的特性，充分發揮藝術的“生命力”。比如通過Maya、3Dmax等軟件制作圖形時，學生在初始階段，需要按照既定流程搭建好圖形的基礎框架（此時容不得任何“天馬行空”式的想象，軟件的本質是程序，如果基礎部分出現錯亂，則整體設計必然存在嚴重漏洞）。在后續的色彩搭配、形態調整方面，則無需根據書本中記載的內容進行設計。只要保證大框架的穩定性，可以自由運用任意一項功能，為畫面注入“靈魂”。

（三）注重課程實踐，全面提升學生的專業能力

數字媒體藝術專業注重學生的動手能力，涉及的理論內容較少。因此，將課堂教學過程與項目實踐相結合，能夠全面提升學生的專業水平。比如二次元國漫中的武打場景，在設計人物動作的基礎上，還需要加入色彩渲染，目的在于為畫面整體增添一層“朦朧感”。學生初步接觸時，往往會覺得神秘、操作難度大，但熟悉之后，任何特效都有特定的制作流程，且得益于軟件強大的功能和很多網絡平臺的開源數據，不僅僅使技術，具備創造性的藝術風格也能夠成為模仿過程的參照物。傳統教學的弊端之處在于，學生雖然掌握了一定的技術，但卻對未來缺乏規劃。而在數字媒體藝術專業中，當學生成功“模仿”之后，即可對自身未來的職業發展方向展開思考，并逐漸確認自己是否對相關領域產生真正的興趣。最終，當能力強、興趣高、對行業充滿熱愛之心的年輕人踏入社會之后，必然能夠使數字媒體行業得到良好的發展[2]。

結語

數字媒體藝術雖然是一門新專業，但其中涉及的很多內容都是融媒體時代下的“升級版”技術。此種“藝術”強調通過數字化方式表現其特性，目的在于將藝術與科學加諸于同一個載體，逐漸達到“密不可分”的程度。在融媒體時代，任何與藝術有關的領域都離不開科學，故提升該專業的教學水平，擁有現實意義。

參考文獻：

[1]張一品.高校數字媒體藝術專業動畫教學創新與實踐——以“樂高定格動畫創意媒介實驗課程”為例[J].數字教育，2020，6（02）：76-80.

[2]馬娜娜.融媒體時代數字媒體藝術專業課程教學研究[J].湖北開放職業學院學報，2020，33（05）：152-153.