淺談信息化手段在數字電子技術教學中的應用

黃家麗

摘要：隨著信息技術的快速，多媒體的信息技術在教學中得的全面的推廣。教師在充分利用信息化的教學方式可以有效提高教學的質量、輔助反轉課堂式教學、吸引學生的課堂注意力、提高學生學習積極性和增強學生自信心方面都有非常好的促進作用。本文通過對數字電子技術這學科進行深入的分析，通過信息化的手段如何有效提高教學的效率的具體辦法進行分析，希望能對當下的數字電子技術的教學帶來幫助。

關鍵詞：信息化手段;數字電子技術;教學中的應用

對于《數字電子技術》這門學科是屬于電氣工程和電子信息類專業的電子技術入門的基礎專業。本課程通過對常用的數字電路、電子器件以及信息分析系統進行有效的分析和設計，讓學生能從中獲取到相關的電子技術知識、掌握基本的使用技能，為后期的學習打下堅實的基礎。在結合信息的教學的技術，可以有效將抽象的文字以及公式快速轉為化相應的圖片或是視頻的方式，并借助計算機形成三維的仿真視圖模式，給學生帶來全新的教學體驗。

一、《數字電子技術》課程特點

《數字電子技術》課程是工科機電類專業中極為重要的一門專業基礎課，結合本課程的特點進行以下的分析：

（1）本課程是需要學生充分結合理論知識和技能，其中所涉及的理論知識的范圍包括了導體材料、電化學、微電子學、邏輯代數、電路分析是任何課程無法與之比擬的;本門課程是充分是需要學生能結合學生的日常生活有機地融入其中，為更好地學習所學的科目。

（2）本課題是需要結合微觀和宏觀視野，就單單從其基本理論則是微觀化的，微觀到原子內部的運轉過程，但是在充分掌握了基本原理之后需要其能將其很好地運用于宏觀層面，那么宏觀到可上天可下海。

（3）本課題是建立在精神與物質并存的角度，在進行數字電子技術的運用過程中首先需要對信息進行產生、傳遞、處理的技術，然而數字電子技術課程其基本理論知識是建立在物質的基礎所是深化為學生的精神領域之中，使得數字電子技術能實實在在的地實現電路制作，為最終實現某種具體的目的而推理為函數數學運算。

（4）本課題是建立在準確性與工程估算并存，在進行本課程學習和運用過程中，是需要學習者和使用對于器件的某種參數具有很好的預估能力，在充分結合了以上的特點之后，使得本門課程能成為工科類中最為重要的基礎課程，也能成為學生所認同的難度系數較高的一門課程。

二、信息化技術在《數字電子技術》課程中的應用分析

2.1通過信息化技術，使教學情境豐富多彩，形象化，立體化

利用信息化的教學技術讓學生能快速方便地獲取到電子材料中抽象的微觀結構圖，讓其能集中地轉化直觀的集成電路的原理圖以及管腳功能圖;就如，在進行半導體的教學工作原理學習時，其中半導體的結構是需要原子構成的，其中所涉及到的電子具體是如何構成的？雜質半導體又是怎樣的一個內部結構？在進行合理的轉換之后形成人們所能操控的基本原件，這個過程是需要長時間的經驗積累和知識沉淀。在沒有充分利用信息化的技術之前，教師是很難地清楚地繪制出教學圖形來讓學生進行認知。對于信息化快速發展的今天，這些教學案例和圖示并且帶有動畫的PPT都能生動地展示在學生們的面前，使學生們很輕松地理解了什么是共價鍵結構，多余的多子是怎樣在我們人類的控制下工作的。

2.2通過信息化技術，實時地再現數字電子技術的功能應用

就如在G20杭州峰會舉行之時，教師可以結合案例和教學知識點進行LED發光二極管的講解，將晚會的現場視頻給學生進行觀看，讓學生從中能充分感受到數字電子技術在生活中的運用，使得難懂的理論知識能充分地轉為為生活形象的知識點。其中教師也可以將工廠生產現場以及企業運行現狀進行有效地分析，使溝通不受時間和空間的限制，達到常態化，隨時將最先進的電子技術應用向學生加以展示，從而提高職業教學的實效性[1]。

2.3通過信息化技術，打破了教學受時間空間的限制，真正實現教育自由化

信息化的教學方式，也可以使用到教學平臺之中來，通過建立專門的“學習通”平臺，學生可以實現自由化多空間的學習，隨時到網上訪問學習，對于所遇到的問題能及時查詢到答案，同時也可以隨時和同學、老師互動、交流、討論，將問題盡快解決;并且能對在職人員和已畢業的學生提供后續學習的機會，當有需求時，都可以便捷地在網上進行獲取，滿足他們終身受教育的渴望，同時也使得我們所謂教育服務于行業、服務于社會真正落實到實處成為可能[2]。

2.4通過信息化技術，使教學資源多維飽滿，真正實現教材的多維化

在結合了信息化的教學技術，使得教學可以實現立體化、數字化教學資源建設，那么教學的資源能得到全面的利用，不再局限于紙質材料、黑板這些空洞的知識點，通有效的驗證進行實驗活動，隨時能進行現場點撥學習，將最先進的最前沿的生產技術和方法融入到制作精良的PPT教學軟件以及高深的科學理論，教師通過具體應用的展示，就如開展如電氣自動化技術在高鐵、汽車領域的應用，在一個真實的環境中，讓學生能立體化地進行學習，通過動畫圖片的展示，使教學內容“深”可以上下追溯，“廣”可以橫向比較，而其“時代”性則是互聯網教育最為突出的優越性[3]。

三、結語

在信息化快速發展的時代，使得所有的領域都發生了深刻的革命，但是無論如何，其關鍵還是對本門行業的進一步研究和創新，《數字電子技術》課程的教學研究也是一樣，對于信息化的技術的應用只是眾多教學改革的手段之一，只有與時俱進，不斷努力探索，充分地利用信息化教學這一平臺才能使我們的教學效率得以提高。

參考文獻：

[1]徐偉，楊邦軍.淺談自制教具在數字電子技術教學中的運用——以RS觸發器學習板為例[J].天工，2019.

[2]潘益玲，陶影.信息化教學模式在數字電子技術課堂中的實施——以“數碼顯示及顯示譯碼器”為例[J].河北軟件職業技術學院學報，2019（4）.

[3]張霽晨.數字電子技術中的數字信號和數字電路概述[J].科學與信息化，2019，000（009）：P.8-9.