“雙創”背景下大學生創新創業能力培養探討

徐麗軍 蔣宛奇

摘 要：在“大眾創業，萬眾創新”背景下，應著重培養大學生的創新能力和創業發展能力。分析了當前大學生創新創業能力培養現狀，探討了在教育、資金及社會環境中存在的問題，提出了解決問題的具體對策。

關鍵詞：中國大學生;雙創背景;創業創新能力

文章編號：1004-7026（2020）14-0152-02? ? ? ? ?中國圖書分類號：G647? ? ? ? 文獻標志碼：A

1? 大學生創新創業能力培養的意義

1.1? 有助于提高大學生創新創業和團隊協作能力

理論培養和實踐培養是大學生創新創業能力培養的組成部分。理論培養可以通過系統課程，讓學生了解當前社會嚴峻的就業形勢，增加創新創業的意識與熱情，提高創業創新能力。通過小組合作的實踐培養方式，對大學生進行創新創業教育，采取團隊學習的模式，形成良好的團隊意識，提升團隊協作能力。

1.2? 有助于提高大學生的就業率

經初步調查顯示，每年高校應屆畢業生的求職人數都在快速增長。到2020年，全國高校應屆畢業生入學人數預計為874萬人，但就業崗位數量往往沒有那么多，這就導致更多在校大學生面臨就業難的問題。創業不僅可以幫助大學生解決就業難的問題，還可以提供工作崗位，有效緩解社會就業壓力，減少由于就業機會供需不匹配帶來的社會穩定問題[1]。

1.3? 有助于為社會發展提供高層次、高素質人才

經濟快速發展和社會進步，需要增強創新能力。高校應通過培養大學生的自主創新創業意識以及自主創新創業的理論與實踐能力，將經濟模式轉變為不再依賴原有經濟資源而是注重創新就業的一種新型市場經濟模式。注重對大學生自主創新創業實踐能力的培養，使高素質創業人才為勞動市場經濟發展帶來新的活力和良好的社會氛圍。

2? “雙創”背景下高校大學生創新創業能力培養現狀

2.1? 缺乏系統化的創業教育

目前，各高校主要由教師承擔創新創業的培訓教育。我國創新創業教育起步較晚，具有創新創業教育相關專業技能的師資隊伍還不是很強大。對于一部分正在開展創新培訓課程的高校來說，由于專業的限制性，只能在創業課堂上學習創業理論知識，無法真正進行現場創業實踐，導致很多大學生不能真正了解創業的全過程，對創業中可能遇到的困難沒有心里準備。由于大學生的社會實踐閱歷和創業經驗不足，在創業過程中遇到自己未經歷的困難時，會感到力不從心，導致很多創業項目被迫終止。部分學校設立了科技產業創新孵化服務中心或實訓基地等，但大多數只能為極少部分學生創業提供幫助，不能幫助大部分需要創業的學生，沒有發揮實訓平臺應有的作用。

2.2? 缺乏創業資金支持

創業過程中的最大阻礙是創業資金不足，大多數大學生的創業資金主要由家人資助、自有創業資金或創業合作伙伴直接投資，融資渠道較窄。大學生剛進入社會，在籌備啟動資金時信用程度非常低，一些學生可能因缺少資金而導致優秀的創業項目孵化失敗。雖然有一些投資企業會為大學生的優秀創業項目孵化提供一定的資金支持，但其目的是實現企業自身經濟利益的最大化。在項目實施的過程中，由于大學生經驗不足或企業發現這個項目在市場的吸引力不夠，很有可能直接撤資或不按預期提供資金，導致創業項目被迫終止[2]。

2.3? 創業環境難以支撐

近些年，國家和地方政府為在校大學生創新創業出臺了一些鼓勵制度和扶持政策，但主要集中于大城市，中小城市支持力度較低。隨著鼓勵與扶持創業政策的出臺，暴露出越來越多的問題，例如社會雖然為大學生創業提供了多種服務與資金支持，但相應的機構服務意識比較淡漠，在大學生創業資金扶持等方面不能積極主動為大學生提供服務。

社會環境與傳統文化對大學生創業環境造成了消極的社會影響，傳統家庭認為創業風險極高，普遍認為穩定的工作是最好的選擇，不愿意鼓勵大學生自主創業，難免會打消部分大學生對創業的積極性。

3.1? 開展系統化的創新創業教育

高校要重點培養大學生對創業項目的認識，建立健全高校創新創業培訓課程體系，激發大學生的創業興趣，使大學生能夠自發參與到創新創業培訓課程中，培養大學生創新創業意識。高校應積極引進專業的師資隊伍，提高高校綜合教學質量，完善學生創業教育基礎課程。在學校師資隊伍的編制過程中，除了校內專業技術教師外，還需邀請一些校外知名專家學者來學校教授專業知識。在實施創業教育中，學校要不斷提高實踐創業教育的比例，以體驗式教學為主要教學方法，結合理論知識開展實踐。同時，要鼓勵學生利用寒暑假業余時間進行校外實習，了解不同行業、不同類型企業的生產經營管理模式，開闊視野，增加閱歷，豐富經驗，為以后創業奠定基礎。建設大學生創新創業服務平臺是推進大學生創新創業能力實施的一個重要途徑。健全的大學生創新創業信息服務平臺，可以為大學生提供更多、更便利的創新創業信息資源與服務。

3.2? 提供高效的項目籌資和投融資服務

作為我國大學生創業的積極倡導者，政府應盡快制定切實有效的創業政策保障機制，保護大學生創業者的合法權益。在資金扶持方面，政府應出臺更多相關優惠政策，搭建創業咨詢服務網絡信息平臺，幫助我國大學生及時準確地了解創業基金扶持的相關政策，獲得創業咨詢服務，降低創業風險。加大地方財政扶持資金的投入力度，鼓勵支持大學生創業項目，引導更多社會投資企業的積極參與。搭建我國大學生創業融資服務平臺，拓展我國大學生創業融資的服務渠道。

3.3? 優化大學生創業環境

社會各界應充分理解大學生自主創業對我國社會經濟發展的重要性。目前，我國勞動市場的工作崗位供小于求。當代大學生需要突破傳統觀念，為我國勞動市場發展帶來新的創業風氣。同時，要加大對大學生創業活動失敗的社會容忍度，減少對創業失敗的社會輿論和批評以及創業活動失敗的經濟損失，增強學生的創業信心，傳播和發揚大學生創新創業精神，帶動社會創新發展。

參考文獻：

[1]宋傅天.大學生參與“雙創”的現狀、問題與建議[J].宏觀經濟管理，2018（1）：67-71.

[2]崔丙存，謝晨.大學生創新創業能力培養現狀及提升策略[J].湖北理工學院報，2019（4）：64-68.

（編輯：李唯哲）