游戲教學法在小學數(shù)學教學中的運用研究

曹智

摘 要：將游戲教學法引入到小學數(shù)學教學中，發(fā)揮游戲教學法在提升學生學習主動性和積極性方面的優(yōu)勢，對提升數(shù)學教學的有效性、扎實學生的學習基礎、促進學生掌握知識具有重要的現(xiàn)實意義。重點探討了游戲教學法在小學數(shù)學教學中的具體運用。

關鍵詞：小學數(shù)學;教學;游戲教學法

數(shù)學的學習是枯燥的，為了提高學生學習數(shù)學的積極性，要求教師采用學生都喜歡的方式——游戲教學開展數(shù)學教學，從而提升數(shù)學的教學效果。教師要不斷豐富游戲教學形式，激發(fā)學生的學習興趣，從而使數(shù)學課堂變得精彩有趣，讓學生在輕松的學習環(huán)境下掌握數(shù)學知識。本文重點探討了游戲教學法在小學數(shù)學教學中的具體運用。

一、做好充分的游戲準備工作，豐富數(shù)學課游戲教學形式

教師要編寫詳細的教案，將游戲環(huán)節(jié)寫清楚，包括每個環(huán)節(jié)所需要的時間等都要寫清楚，從而更好地指導教師在課上有條不紊地將游戲進行下去。在此基礎上，可以采用多種不同的游戲教學形式，具體如下：一是，采用情境游戲形式和設疑游戲形式。在開展情境游戲教學時，教師要根據(jù)教學內(nèi)容設置相符合的教學情境，讓學生在一定的情境中更好地理解所學數(shù)學知識。比如加減法內(nèi)容教學，教師可以設置一個老鷹抓小雞的游戲情境，通過老鷹將小雞捉走，體會減法的知識。而設疑游戲教學形式一般是在正式講解知識前開展，教師根據(jù)教學內(nèi)容給學生設立幾個小問題，然后讓學生在本節(jié)課教學中找到答案，老師會在知識講完后找學生回答，這就促進了學生在課堂上好好聽課尋找答案。二是，采用比賽游戲形式。學生都有一定的自尊心，為了比賽取得好成績就會努力地去學習，教師以此開展數(shù)學教學能提升教學效果。比如學習加減法時，教師可以將學生分成幾個組進行比賽，出10道題目，看哪個組第一時間計算正確獲勝，以此激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。

二、合理地創(chuàng)設游戲教學情境，激發(fā)學生的學習欲望

在數(shù)學教學中，學生都喜歡游戲，通過教學內(nèi)容設置一定的游戲教學環(huán)境，能激發(fā)學生的學習欲望，吸引他們的注意力，從而讓他們和教師之間相互配合完成本次教學內(nèi)容，而這所有的游戲設定和游戲把控都要靠教師來完成。比如，教師在教授學生學習人民幣知識時，可以組織一個銀行存款和取款的小游戲，教師將學生分成幾個組，然后說出每組需要存款和取款的金額。學生在游戲中，在存款和取款的過程中就加深了對每種人民幣的認知，從而掌握教學內(nèi)容。這種游戲活動學生都非常喜歡參加。在整個過程中，教師要時刻關注學生，必要時要引導學生完成本次游戲，在游戲結束后，要對游戲中出現(xiàn)的問題和學生進行溝通，從而避免下次游戲中出現(xiàn)同樣的問題。

三、合理利用現(xiàn)代教育技術，直觀地展現(xiàn)生澀的知識

開展游戲教學是為了提高學生學習的積極性，使枯燥的課堂變得豐富多彩起來。隨著多媒體技術的發(fā)展，教師要在游戲教學中發(fā)揮多媒體的重要作用，使游戲教學形式更加多樣，從而提升課堂數(shù)學教學效果。教師在講解一些學生不易理解的知識時，可以借助多媒體讓學生更容易理解。比如“平移、旋轉和軸對稱”的教學，如果教師單純在黑板上將其畫出來，學生很難理解，如果借助電腦將其播放展現(xiàn)出來，既能節(jié)省教師的繪畫時間，又能讓學生一目了然地看到其轉換過程，從而加深對知識的理解程度，教師也能有更多的時間為學生講解。多媒體能使很多靜態(tài)的知識變得立體化和生動化，激發(fā)學生的學習興趣，提升教學效果。

四、改進數(shù)學課教學評價，充分體現(xiàn)人文關懷理念

教師和學生之間的關系越親近，學生越喜歡跟著這個教師學知識，而要拉近和學生之間的關系，需要教師多給予學生積極評價，學生得到了認可自然就更喜歡表現(xiàn)自己。評價可以是一個微笑，一個小紅花，一句表揚的話語等。教師經(jīng)常使用的可能就是表揚的話語了，在課堂上看到學生表現(xiàn)較好時隨時都能給予學生一句鼓勵的話。小學生有其一定的身心發(fā)展規(guī)律，教師在使用鼓勵的話語時要根據(jù)學生的具體情況來進行，要說到學生的心坎上，滿足學生小小的虛榮心，還可以結合代幣法等發(fā)揮出語言評價的最大效果。教師在平常教學中還要多進行學習比賽，比如看一周之內(nèi)誰進步得快就給予“進步之星”獎勵，看誰最勤勞就給予“勤勞之星”獎勵等，虛榮心會促使學生更加努力地學習。盡量少使用一些懷疑的話語，雖然只是一句簡單的鼓勵話語，但會滿足學生的心理需求，促使學生進一步提高自身的學習步伐，更加努力地開展今后的學習，從而取得更理想的教學效果。

總之，游戲化教學模式使學生更容易接受，促使他們在輕松的學習氛圍下不斷積累更多的知識，提高學生的課堂積極性。因此，在小學數(shù)學教學中，教師可以將游戲教學法合理引入，不斷豐富新的游戲教學形式，滿足學生的學習需求，進一步促進數(shù)學教學效果。

參考文獻：

[1]李金鍵.“問題解決”方法在小學數(shù)學教學中的運用[J].教育評論，2001（5）：102-103.

[2]郭木麗.在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主意識[J].教育評論，2003（6）：106.

編輯 段麗君