不學禮，無以立

摘 要：在社會競爭日益激烈的今天，市場對人才的需求不斷提高，用人單位不在滿足于只招收有專業(yè)技能的人才，市場更加青睞“軟素質(zhì)高于硬技能”的復合型人才。而中職學生素質(zhì)修養(yǎng)現(xiàn)狀卻不容樂觀，為了能夠讓學生更好地符合市場的要求，所以加強中職生禮儀教育刻不容緩。

關(guān)鍵詞：禮儀；修養(yǎng)；規(guī)范

中等職業(yè)學校的生源構(gòu)成非常復雜，在完成九年義務(wù)制教育后面臨人生的第一次選擇，各科成績平均發(fā)展并對學習文化知識有興趣的學生會選擇繼續(xù)讀高中，剩下的一部分偏科的，對學習文化知識沒有什么興趣的學生則會根據(jù)自己的興趣愛好選擇中等職業(yè)學校。在這部分學生中，絕大多數(shù)學習習慣和生活習慣欠佳，需要有教師專門進行引導。

1 中職院校學生素養(yǎng)現(xiàn)狀探討

隨著社會的改革和變化，許多農(nóng)村人口進入城市打工，為社會的繁榮發(fā)展做出了自己的貢獻，但是由于精力、經(jīng)濟條件有限，很多人的孩子留在農(nóng)村老家由祖父母代管。有些老人精力有限對孩子疏于管理，還有一些老人溺愛孩子，所以造成這些學生的行為習慣欠佳。在物質(zhì)條件極大的豐富和無人管理的情況下，我們的有些學生逐漸養(yǎng)成了許多不文明的行為習慣。目前，在中職學校里不少中職生道德觀念淡薄，日常行為不文明，有的語言低俗，舉止粗魯；有的隨地吐痰，亂扔紙屑，在公眾場合大聲喧嘩；有的中職生誠信意識差，失約、失責現(xiàn)象時常發(fā)生，對于大多數(shù)學生，存在不知禮、不守禮、不文明的行為，及許多與禮儀修養(yǎng)、精神文明建設(shè)極不和諧的現(xiàn)象，小至缺乏基本的禮儀常識，如不會問候、不會謙讓、不會尊重師長等，把無視校規(guī)校紀、行為不羈、只顧自己不顧他人，看成是有個性，強烈地要求別人尊重自己，卻不知尊人為何物，難以與別人建立起良好的合作關(guān)系；集體觀念淡薄、小偷小摸、賭博斗毆、考試作弊、隨便曠課等，大至行為放浪。

但是，中職學生的年齡正處于16-18歲左右，正處于青春期，具有極強的可塑性。他們逐漸成熟，有較強的自我意識和對美好事物的追求，不在盲目接受身邊事物的影響。因而可以通過有效的禮儀教學，使他們認識到，禮貌行為、舉止得體、儀表合理的益處，改善學生的禮儀素養(yǎng)，提高學生的綜合競爭力。

2 如何讓中職學生更好地融入社會——學習禮儀

中職學生畢業(yè)后將面臨擇業(yè)問題，他們渴望早日融入社會，又對這個陌生的環(huán)境心生畏懼。他們怕自己無法融入社會，怕被別人瞧不起，實際就是禮儀素養(yǎng)的缺失導致的。在禮儀教學中，作為教師要對學生的職業(yè)道德進行引導和規(guī)范；教會學生設(shè)計自己的職業(yè)形象；教會學生如何與同事、領(lǐng)導溝通交流；引導學生適應(yīng)社會生活。

良好的職業(yè)道德可以讓學生很快的融入工作環(huán)境，得到大家的認可，這樣學生就可以在第一時間建立職場自信。當然良好的形象是個人最好的名片，學生想融入社會但是還沒有形成正確的價值觀，有些學生自己嘗試按“社會規(guī)則”裝扮自己，所以出現(xiàn)了許多奇裝異服，和各種不恰當?shù)膴y容。作為教師，我們有義務(wù)幫助學生樹立正確的價值觀，建立符合大眾的審美觀，教會學生打造自己的儀容儀表，使自己更受歡迎。美國語言學家羅西·薩爾諾夫認為，“說話藝術(shù)最重要的應(yīng)用，就是與人交談。”交談時人際交往中最主要、最重要的方式，是其他交際方式無法替代的。學習交談禮儀，掌握交談技巧，讓自己談吐自然、得體、親和，已經(jīng)成為現(xiàn)代人不可缺少的能力，教師在教學中會加強學生在日常溝通，電話交談等方面的能力培養(yǎng)，促進學生更好地進行人際交流，樹立良好的社交形象。樹立良好的個人形象，社交形象，擁有正確的職業(yè)道德，我們的學生將會很好的融入社會。

3 禮儀教育可以幫助學生建立良好的社交關(guān)系

渴望友誼和情感交流是學生的心理特點，有些學生在人際交往的時候卻不得不要領(lǐng)。實踐證明良好的人際交往有益于身心健康，有助于提高自信和自尊，降低挫折感。良好的人際關(guān)系能讓學生最大限度的避免不良情緒的產(chǎn)生，即使產(chǎn)生了不良情緒也會及時得到排解。有人說“在人與人交往中，禮儀越周到，運氣越好！因為謙恭有禮，人人歡迎”。遵守人際交往禮儀是人們順利進行社會交往、促進事業(yè)成功的重要條件。我們要教會學生基本的社交技巧和社交中應(yīng)遵守的基本禮儀規(guī)范，如稱呼禮儀、握手禮儀、名片禮儀、介紹禮儀、空間禮儀等。在社交中要保持謙恭的態(tài)度，隨時隨地使用謙恭的語氣與人交談，這在當今社會已成為一條眾所公認的不成文的法則。一個言詞謙恭的人，在待人處世方面，將會得到好處和方便。人際交往禮儀具有相對的穩(wěn)定性、一定范圍的通用性、明顯的效益性和準強制性，所以掌握社交禮儀可以幫助學生建立良好的社交關(guān)系。

4 如何開展中職學校禮儀教育呢

把禮儀教育的內(nèi)容納入中職課程體系中，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，根據(jù)不同的專業(yè)適當開設(shè)《中職生禮儀規(guī)范教程》、《禮儀禮節(jié)》、《商務(wù)禮儀》等課程，對中職生進行系統(tǒng)的禮儀基本理論和具體規(guī)范的教育。課堂教學是系統(tǒng)學習訓練的良好途徑，禮儀教育與思想道德修養(yǎng)有機結(jié)合，既可以豐富中職生的思想道德內(nèi)涵，又能教會他們?nèi)绾我?guī)范自身行為、塑造良好的儀表形象。讓學生懂得基本的處世之道，學會在不同的環(huán)境調(diào)試自己，了解自身蘊藏的積極因素，正確面對自身的弱點，保持良好的心境。

強化師資培訓，以身作則教師是知識的傳授者，他們的人格力量和表率作用都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，這就要求教師必須做到：在教學活動和日常生活中注重自己的言行舉止，注重并不斷提高自己的禮儀素養(yǎng)，不斷進行禮儀教育的滲透，以利于理論與實踐結(jié)合，提高禮儀教學和研究的水平。

參考文獻

[1]張麗娟.現(xiàn)代社交禮儀.ISBN：9787811234763.2009

[2]金正昆.商務(wù)禮儀.ISBN：9787301093689.2005

作者簡介

曹莉華（1984-）女，漢族，四川省成都市人，文學學士，四川文化傳媒職業(yè)學院（五年一貫制校區(qū)），研究方向：德育教育。endprint