論如何提高初中生英語詞匯記憶的效率

劉媛 張霞

詞匯是英語學習的基礎，也是學好英語的關鍵。但是詞匯又是學生們容易遺忘的一項學習內容，因此，作為老師必須要提高學生詞匯記憶效率，從而打好牢固的詞匯基礎，促進學生們學好英語。

1. 掌握構詞方法，提高記憶效率

常用的英語構詞法主要有派生、合成以及轉化三種方式，初中英語詞匯學習最常采用的就是派生法，以單詞為詞根進行拓展，通過加上后綴和前綴組成新的詞匯。新加部分位置的不同會產生不同的效果，前綴是在詞根的前面添加新元素，這種方式改變的是詞義，不會改變詞性，而后綴相反，既改變了詞義，也改變了詞性。例如，在學習dislike這個詞匯時，教師不要直接將詞匯的含義告訴學生，可以通過創設 讓學生大膽猜測：Jack likes playing computer games， but his parents dislike his hobby. 憑借語境學生可以猜測出單詞的含義，進而明確這是詞根like加上前綴組成的新詞匯。

2. 進行有效歸納，實現分類記憶

在英語詞匯教學中，通過歸納同義詞與近義詞實施記憶，可以取得事半功倍的效果，在英語詞匯教學中，教師應指導學生掌握歸納同義詞和近義詞的有效方法，并對其靈活應用，學會舉一反三、融會貫通，從一個單詞聯想到另外一個或幾個單詞，這樣就可以在不知不覺中拓展學生的詞匯量，并提高學生對詞匯的應用能力。例如，在記憶“nice”這個單詞時，因為想到這個單詞的意思是“美好”之意，那么就可以由此聯想到“good”“fine”“kind”等諸多近義詞。這樣一來，通過分類記憶可以讓學生們更加牢固地掌握英語詞匯。

3. 重視文化背景，掌握詞匯本質

學習詞匯的目的是讓學生能夠在不同的語境下選擇適合的詩詞和他人進行交流溝通，做到流暢的表達自己的想法。很多中文含義可以使用多個英語詞匯進行表達，但是這些英語詞匯的使用要符合語境，在西方文化中同一個詞匯會有多種形態，比如形容詞、名詞和動詞，如果學生不能理解詞匯的本質，只是死記硬背，那樣學生在用詞匯表達思想時就會出現不合理、不科學的情況，甚至鬧笑話。例如，“red”這個詞匯的字面含義在中國代表了吉祥、喜慶，但是在西方文化中“red”通常是人們用來表達“憤怒”情緒的，所以，想要靈活運用詞匯遣詞造句表達想法，首先必須要了解詞匯文化背景，掌握詞匯使用的不同情境，從而理解詞匯本質。為了幫助學生掌握詞匯知識，培養學生對詞匯的語用能力，我們也可以使用對比教學的方法，例如，在教學“college”這個單詞時，我們可以將“college”和“university”、“school”進行對比，雖然這“college”、“university”、“school”都表示學校，但是它們的用法卻各不相同，“university”指的是大聯合大學和綜合性大學，“college”雖然也指大學，但是多指一般院校，“school”更多指的是中學，泛指學校。再例如，在學習“outdoor”、“indoor”這些單詞時，我們不僅要學習詞匯的字面意思，同時還要學習詞匯本質，剖析詞匯組詞的技巧和方法，掌握詞匯的使用情境。“indoor”可以拆分成“door”和“in”，“in”表示里面，“door”是門的意思，所以“indoor”指的是戶內的、室內的;“outdoor”和“indoor”恰恰相反，使用同樣的組詞技巧和方法也可以幫助學生認知詞匯的本質。在自主閱讀和自主學習過程中，學生要善于使用教師指導的組詞技巧和方法大膽猜測詞匯含義，積極驗證自己的猜想，從而找到語言規則使用的規律，掌握詞匯的價值和本質，能夠在不同情境下使用恰當的詞匯表達自己的想法。

4. 及時復習鞏固，提高記憶效果

復習是鞏固記憶的最好方式，由于人的大腦記憶有長時記憶和短時記憶兩種，短暫的課堂學習詞匯等知識是以短時記憶的方式儲存于學生大腦之中，如果不及時進行有效復習很容易出現遺忘，據研究表明，20分鐘左右遺忘程度就達到了42%，超過8小時可以達到70%，因此，為了避免學生辛苦獲取的知識慢慢遺忘掉，我們要采取復習的方式將知識永固在我們腦海中，將短時記憶轉化為長時記憶。實踐證明，第一次復習最好的時間是在學習之后的8到9小時內，這個時間內進行有效復習可以幫助學生將英語單詞知識轉化為長時記憶，保證學習的效率。之后的復習工作要堅持循序漸進的原則，至少要進行5次有效復習，這樣才能保證不遺忘，實現長久不忘，甚至終身記憶。只要每次學習完新的詞匯后學生及時進行有效復習，學生的詞匯儲備量必然會與日俱增。

總之，作為初中英語老師，我們必須要及時掌握學生們的學習情況，遵循英語詞匯學習規律，采取有效的教學措施，提高學生們詞匯記憶效率，為下一步的英語學習打好基礎。

（作者單位：山東省淄博市文昌湖區萌水中學）