信息技術(shù)環(huán)境下高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)探討

鄧艷敏

現(xiàn)如今，我國(guó)信息技術(shù)飛速發(fā)展，并且在新課改的影響下已經(jīng)應(yīng)用于教育事業(yè)中，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)開(kāi)始逐漸蔓延到教育工作的各項(xiàng)流程中。這種發(fā)展形式不僅將高中的教育方法改變，還使學(xué)生和教師在思想觀念上有所提升，如何在信息技術(shù)環(huán)境下展開(kāi)高中應(yīng)用詞匯的有效教學(xué)，已經(jīng)是教師需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。在這種豐富網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用于高中教學(xué)的環(huán)境下，教師應(yīng)針對(duì)現(xiàn)實(shí)情況勇于面對(duì)，自身的教學(xué)觀念也要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，推動(dòng)英語(yǔ)詞匯教學(xué)高效率開(kāi)展。

1. 強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)求知精神

如今的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)可以將圖像和聲音等能力完美結(jié)合，可以為教學(xué)環(huán)境提供一個(gè)形象、立體的教學(xué)流程，這樣的英語(yǔ)教學(xué)極大提升了課堂的氣氛和真實(shí)性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂更具生活氣息，相較于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂來(lái)說(shuō)學(xué)生更偏于這種活躍式課堂。通常教師在講解一些英語(yǔ)詞匯的時(shí)候，缺少詞匯的語(yǔ)境應(yīng)用，忽略了情境在教學(xué)中的作用和地位，甚至是有些教師只對(duì)詞匯簡(jiǎn)單的講解，沒(méi)有給學(xué)生保留出實(shí)踐應(yīng)用這些詞匯的空間，導(dǎo)致學(xué)生看不到英語(yǔ)詞匯和實(shí)際應(yīng)用之間的聯(lián)系，在交流環(huán)節(jié)中也不會(huì)達(dá)到很好的效果，浪費(fèi)了課堂寶貴的時(shí)間。教師需要重視這些問(wèn)題，應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)推動(dòng)學(xué)生熟練應(yīng)用英語(yǔ)詞匯，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓其將這些詞匯應(yīng)用到生活環(huán)境中，以此來(lái)加深英語(yǔ)知識(shí)記憶。例如在Unit 4 的“Wildlife protection”這部分內(nèi)容中，針對(duì)“wildlife”這個(gè)單詞可以擴(kuò)展詞匯教學(xué)，用網(wǎng)絡(luò)來(lái)播放一些視頻，關(guān)于野生動(dòng)物的保護(hù)內(nèi)容，尋找相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的短片，使學(xué)生對(duì)短片中如何引用“wildlife”來(lái)對(duì)話(huà)有一個(gè)簡(jiǎn)單了解，明白這個(gè)單詞可以合理應(yīng)用在哪些方面，然后教師在進(jìn)行下一步的具體應(yīng)用時(shí)，學(xué)生就會(huì)通過(guò)自身對(duì)英語(yǔ)詞匯的深刻記憶，將其合理應(yīng)用在實(shí)際生活中。

2. 豐富英語(yǔ)詞匯教學(xué)方式

信息技術(shù)對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的作用需要教師去深度挖掘，使其能夠豐富學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法。英語(yǔ)教師常常會(huì)忽視信息技術(shù)所具備的聲像特點(diǎn)，而且沒(méi)有將其合理應(yīng)用與教學(xué)環(huán)境中，高中的英語(yǔ)學(xué)科不僅需要學(xué)生做試卷、背誦詞匯、短文等，還需要學(xué)生在英語(yǔ)科目上掌握到更多的學(xué)習(xí)方法，因此教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這些方法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感官和思想等都是能夠影響學(xué)習(xí)效果的重要因素，而且也是參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要流程，比如教師可以根據(jù)Unit 3“Under the sea”來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，找尋一些對(duì)應(yīng)詞匯的圖片來(lái)豐富學(xué)生的視覺(jué)感官，以及為學(xué)生的英語(yǔ)課堂添加新鮮體驗(yàn)，如“Starfish”“Coral”“Jellyfish”等。這種方式能夠得到學(xué)生的積極回應(yīng)，也使學(xué)生在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中能夠集中精神聽(tīng)課，在這種氣氛極其活躍的環(huán)境下提升個(gè)人詞匯應(yīng)用水平。

3. 利用信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)交流

高中英語(yǔ)教師可以充分應(yīng)用信息技術(shù)所具備的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)境，將英語(yǔ)科目的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體來(lái)為學(xué)生展現(xiàn)更加生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，營(yíng)造出有利于學(xué)生提升詞匯應(yīng)用能力的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生真實(shí)應(yīng)用英語(yǔ)詞匯來(lái)交流的課堂模式。比如在英語(yǔ)教材“Festivals around the world”的教學(xué)過(guò)程中，可以將本國(guó)節(jié)日作為載體，用計(jì)算機(jī)來(lái)尋找一些節(jié)日視頻，用畫(huà)面主題來(lái)作為交流內(nèi)容，如“Mid-Autumn Festival is an important festival in China.”“During the festival， people eat moon cakes， watch the moon and hang lanterns.”等。用計(jì)算機(jī)為學(xué)生播放相關(guān)視頻來(lái)營(yíng)造交流語(yǔ)境，既可以讓課堂上的學(xué)生與教師積極配合，還可以提升高中英語(yǔ)科目的詞匯教學(xué)效率，使學(xué)生能夠在這樣的教學(xué)環(huán)境中，鞏固自身的詞匯基礎(chǔ)，逐漸將個(gè)人的英語(yǔ)詞匯水平和成績(jī)提升。不管教師應(yīng)用何種方式來(lái)開(kāi)展信息技術(shù)下的英語(yǔ)詞匯教學(xué)，都需要實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間形成互動(dòng)模式，使學(xué)生在外語(yǔ)言學(xué)習(xí)中掌握更多的知識(shí)以及應(yīng)用技巧。其次，教師還可以應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)完成檢測(cè)學(xué)生詞匯水平的教學(xué)任務(wù)，通過(guò)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的熟知程度，根據(jù)檢測(cè)數(shù)據(jù)來(lái)整改詞匯教學(xué)方案，使得信息技術(shù)能夠在高中學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中真正發(fā)揮作用。

4. 結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)在高中的英語(yǔ)詞匯教學(xué)中應(yīng)用，需要教師積極創(chuàng)新應(yīng)用方法，為學(xué)生創(chuàng)造自由、充分、合理的學(xué)習(xí)空間，以此來(lái)達(dá)到有效的實(shí)踐教學(xué)目的。學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，主要是為了能夠在今后的發(fā)展中應(yīng)用于實(shí)際生活，為自己的更好發(fā)展提供能力基礎(chǔ)，因此教師作為教導(dǎo)學(xué)生這方面能力的引導(dǎo)者，需要跟隨時(shí)代以及學(xué)生對(duì)教學(xué)的要求，將英語(yǔ)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，結(jié)合信息技術(shù)在教學(xué)中具備的優(yōu)勢(shì)，以及在英語(yǔ)科目中的應(yīng)用意義，逐漸探索出更多適合學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)掌握程度的教學(xué)道路。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：重慶市南川區(qū)水江中學(xué)校）