論如何開展好高中英語概要寫作教學

呂婷婷

簡練是概要寫作這種特殊文體最大的特點，所以，學習概要就要學習如何使用最少的詞語將事情講述清楚，用最簡潔的話語將原文要旨呈現出來。在概要寫作過程中，教師要指導學生用最少的筆墨將最好的表達寫出來，提高學生書寫概要的能力。在此，本文結合高中英語教學實踐，就如何高效開展高中英語概要寫作進行如下探討。

1. 明確概要寫作主旨，幫助獲取文章要點

我們把文章的主旨和中心思想稱之為Idea，在寫作之前首先要明確各個段落的大意以及作者想要表達的主題思想，然后再分析語段結構，將各個段落的主題分析出來，領悟其中心思想，把握住文章的Idea。一篇文章的主題句一般會在段落開始和段落結束出現，有的也會在出現在段落中間，我們要根據段落的結構方式來分析中心主題，比如總—分結構，分—總結構，總—分—總結構，對比結構，因果相關結構，舉例歸納結構，并列結構等等，總—分和分—總結構的段落中心句一般都是段落的總句，因果相關結構段落的果通常就是段落的中心句。在英語概要寫作教學過程中，教師要帶領學生開展解析段落中心主題的訓練，幫助學生獲取文章的要點，理解語段構成特點，從而在概要寫作中做到要點全面，突出重點，提高概要寫作的能力和水平。

2. 做好概要寫作組織，保證文章結合緊湊

我們把文章的組織策略稱為Organization，在概要寫作時首先要明確語篇的特征，理解文章組織策略特點。首先，根據文章體裁的不同，需要結合篇章模式的特點分析文章要素，比如記敘文文體結構擁有六大要素，分別是what、who、why、how、where、when，記敘文的最后通常是作者抒發感悟，表達思想情感的地方，也就是文章中心句出現的地方;再比如議論文文體特征包括結論、論據、觀點;再比如說明文是對一種現象的闡述以及現象產生的原因分析和造成的影響進行描寫。只有把握不同體裁文章的特征就能夠快速準確地鎖定文章中心主旨，明晰文章脈絡結構，從而進行概要寫作。其次，我們要注意承接詞的使用，保證語篇組織完整性和合理性。表達對比轉折的連詞主要有on the other hand、on the one hand、however、but;in addition、besides、moreover、what is more這些連接詞表達遞進關系;for、since、because of、thanks to、due to這些連接詞表示原因;so、so that、therefore、as result這些連接詞表示結果;all in all、in conclusion、in a word些連接詞表示總結概括。正確使用這些連接詞可以讓文章組織流暢，結構緊湊，表達生動準確。

3. 重視語言信息輸入，強化語篇建構能力

語言技能包括聽、說、讀、寫，多模態語篇內容豐富，包含了視頻、符號、動畫、表格、圖形等多種語言形式，我們要重視多模態語言信息的輸入，將學生多種感官調動起來，啟發學生聯想，強化學生整體建構語篇意義的能力。以鍛煉和句子組成的文本我們稱為連續性文本，而以統計圖表圖畫形式呈現內容的文本稱之為非連續性文本，非連續性文本具有簡明直觀的特點，具有很強的概括性和比較性，因此深受大家的歡迎，獲得了廣泛的應用。和連續性文本相比，非連續性文本涵蓋信息呈現立體化、多維度、多層次、多角度的特點，引導學生解讀非連續性文本對于學生聽說讀寫能力的培養都具有非常大的幫助。

4. 開展有效應用閱讀，閱讀中融概要寫作

誦讀文章是融概要寫作的第一步，只有詳細了解文本的結構才能保證行文流暢，結構緊湊。和漢語文章相同，英語閱讀也有自己的文本結構特點，在融概要寫作之前首先要明晰文章結構，把握文章體裁，找準中心主旨。分段式結構是榮概要寫作題型采用最多的結構方式，幾個段落講述某個內容，最后進行總結歸納，或一開始闡述觀點，然后敘事，最后再抒發感悟，前后呼應。教師要引導學生仔細分析段落大意，找到段落之間具體聯系，明確段落結構，把握文章寫作手法和表達方式，找準分段觀點和中心觀點。在此基礎上展開聯想，構建合理情節，提高融概要寫作答案的準確率和真實度，為今后閱讀理解分析奠定堅實的基礎。因此，為了提高學生概要寫作水平，我們教師要開展多樣化的應用閱讀，在這類閱讀中融入概要寫作教學，提高學生寫作水平。

總之，想要有效開展概要寫作，就必須解析概要“支架”要素，確定概要寫作的方案策略，提高概要寫作水平。保證學生語言功底扎實穩固，提高詞匯和語法結構應用的準確性，保證行文流暢，靈活運用語法結構讓語篇表達的檔次更上一個臺階。在原創表達的過程中提高學生自主學習的能力，培養學生英語核心素養，實現英語教學的目標。

（作者單位：山東省淄博市周村區實驗中學）