淺談打造“出彩”英語課堂的策略

馮超

課堂是教育的主陣地。在初中英語教學中，該如何提高課堂效率，打造“出彩”課堂，為學生的學習和成長創造更多的出彩機會，是值得去思考、總結和實踐的。

1. 激發學習興趣，點燃競爭精神火種

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”教師只有調動起學生的學習熱情，激發學習興趣，學生才會積極參與，主動學習，提高能力，獲得自信。

1.1改進教學方法，增強課堂教學的吸引力。

在以前的課堂教學中，筆者注重學生知識的積累。考點反復講，習題強化練，可學生的英語成績卻不盡如人意。在認真思考并觀摩大量優秀教學課例后，筆者對英語課堂教學有了全新的認識。學生才是課堂的主體。教師不應該是知識點灌輸著，而應該做學生思想發動機的點火者。比如，魯教版八年級上冊第六單元是關于興趣愛好的。如果單純讓學生寫自己的愛好，可能學生就不太感興趣，于是在寫作環節的設計上，筆者為學生創設了 “班級聯誼”的情景，讓學生寫信交朋友介紹自己的愛好，這樣一來學生既增強了寫作的積極性，又學會在真實的情景中運用所學的現在完成進行時態。學生在寫作中得到發展，學得主動、扎實，也培養了學生的創造能力和解決實際問題的能力。

1.2展開小組競賽，激發學習積極性。

在課堂上，可以采用小組競賽的活動形式來激發學生學習的積極性。整個課堂是記憶力、理解力、探究力、凝聚力的比拼，大大提高了學習效率。

例如，今年元旦筆者組織學生進行了一次英語趣味小組賽，設計了如“心有靈犀猜單詞”“英文賽歌”“趣味砸金蛋”等游戲，大家興趣濃厚，躍躍欲試，十八般武藝都用上了，在輕松愉悅的狀態下掌握了比平時更多的英語知識。引進活水的途徑多了，學生的參與感和獲得感增強了，知識運用起來就得心應手了。

2. 創建展示舞臺，提高自信學習激情

鼓勵學生參加各種英語活動和比賽，把知識活化在課堂內外。給學生充分展現自我的機會并能體驗成功的快樂，讓他們在實踐中鍛煉，在收獲中成長。

在教學中，筆者利用課前幾分鐘讓學生輪流進行英語口語展示，大家都很珍惜這些展示的機會。班里的一名“后進生”也勇敢地站在了講臺上，盡管與其他同學相比還有不小的差距，但這是他建立自信的起點。另外，筆者還結合每一單元的話題，讓學生進行情景劇表演，這一環節特別受歡迎。學生都很認真的準備，文具、桌椅、相片，玩具都成了他們的表演道具，大家都特別期待演出時能大顯身手。在展示完成后，再對學生精彩的表現給予積極的評價，讓學生感受到教師由衷的贊賞和鼓勵。通過展示，讓學生在自我體驗快樂的同時，也掌握了這一單元的重要語言點。

3. 鼓勵合作探究，發揮主觀能動作用

俗話說，一花獨放不是春，百花齊放春滿園。學生是學習主體，是課堂的真正主角。在課上，筆者讓學生通過小組合作學習并上臺講解課文，讓學生相互幫助，并通過自己的努力掌握課本的知識點。既幫學生樹立了自信，也鍛煉了運用英語的能力。另外，在講解習題的時候，提前給學生分配好題目，讓學生自主準備。實踐證明，學生的自學能力以及合作能力是很強的，他們會自己查閱資料或相互討論來把相應的題目弄明白，找到知識點，再想辦法給其他同學講明白。之后，教師再有針對性地點撥提升，精講重難點和易錯點，效果也特別好。

把課堂還給學生，充分發揮學生的主動性。努力做到人人參與，為學生營造良好的學習環境，讓每一個學生都愉快地學習。從根本上確立以學生為中心的主體地位，從而真正培養學生自主能力，促進學習能力的全面提升。

4. 實施分層教學，創設獲得出彩機會

在教學中，結合學生實際，實施有差異的分層教學，讓每個人都努力挖掘自己的閃光點，每天進步一點點，從而大面積提高英語教學質量。例如，筆者在平行分組的基礎上，又按照學生的英語水平高低分成A-F六個小組，根據不同小組的能力給他們設定不同的學習目標并布置相應水平的學習任務。學生只要正確地認識和對待，積極地從主客觀方面分析自身的原因、揚長避短，就能慢慢培養自信心。可以讓他們從認真記一個單詞、認真上好每一堂課、認真讀一篇課文等點滴做起，慢慢地就會摸到英語學習的門徑。

英語教學不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。只要學生有了高漲的情緒，就會激發學英語的興趣。教師努力在探索中總結，在積累中提高，在實踐中進步，通過多種教學策略來豐富自己的課堂教學，打造“出彩”課堂，為學生的快樂學習、成長進步，人生出彩奠基。

（作者單位：山東省淄博第十五中學）