構建小學英語高效課堂的策略探究

陸曉雪 孟凡葉

小學生思維活躍，好奇心強，這是學生們的一大優點，我們要抓住學生的這一優點加以放大，培養并保護學生求知的熱情和動力，提高學習的效率。以下是本文對構建小學英語高效課堂策略的幾點探究，僅供參考。

1. 聯系學生生活，幫助學生理解

生活即教育，我們的教育不能脫離生活單獨存在，因為這樣的教育是沒有意義的。教育是服務于生活的，所以，為了提高教學的質量水平，讓學生將所學的知識運用到實際生活中做到學以致用，我們就要實現教學內容和實際生活相融合，從生活中尋找素材，豐富我們的教學內容，使我們的教學內容更加貼近學生熟悉的日常生活，使其富有濃厚的生活氣息，從而達到吸引學生注意力的目的。例如，在學習顏色、文明用語和交通工具這些和日常生活息息相關的知識點時我們可以將其和生活聯系到一起，提高教學形式的豐富度，讓學生掌握表達的技巧和方法，比如“I am ten years old.” “My name is ...” “I like red color.” “I like red color.” “I have a sister.”另外，我們還可以將教材內容附著在生活元素上，對其進行加工處理，提高生活化氣息，使其形象生動，幫助學生理解掌握，提高教學的質量水平。

2. 鼓勵合作學習，提高學習效率

合作學習不僅可以互補互助，幫助學生查缺補漏，提高學習效率，同時還能增強學生成就感和榮譽感，培養學生合作意識，增進同學之間的友誼，做到團結互助。除此之外，合作學習還有助于環境的渲染，給學生提供良好的語言輸出環境，讓學生擁有語言實踐的機會，從而提高學生語言表達能力。因此，在教學過程中，我們要鼓勵學生進行合作學習，要根據學生的能力差異進行合理化分組，保證小組之間的能力水平基本相似，這樣才能保證合作學習的有效性。那么怎么樣分配小組才能合理的呢？首先，了解學生的實際學習情況，把握學生的性格特點，綜合這些因素進行小組分配才能保護學生語言表達的欲望，鍛煉學生的交際能力和合作意識;其次，小組人數要合理控制，最好控制在4到8人之間，人數太少會影響學生們交流的熱情，過多則會影響學生交流的效率，所以合理控制小組人數才能保障學生之間交流溝通順暢;最后，我們要發揮教師的引導作用，關注學生們的表現，在適當的時機給予學生指導和點撥，幫助學生克服困難，比如教師提出問題：What is your favorite animal？ 學生們回答道：mouse， bear，bird， squirrel， pig， elephant。不過教師的干預不能過多，負責就會喧賓奪主，適得其反，不但不會幫到學生，同時還會影響學生的情緒。

3. 引入游戲教學，激發學習興趣

游戲是學生們喜歡的一種活動形式，符合學生年齡階段的心理需求，所以，我們可以將游戲活動引入到課堂教學中，滿足學生的興趣愛好，通過參與游戲活動來激發學生學習的興趣，提高學習效率。例如，我們可以組織開展單詞搶讀游戲，首先將學生分成若干個學習小組，然后準備一些圖片，讓學生搶答圖片的內容，沒搶到并答對一題加1分，答錯減1分，以此類推，最后得分最多的小組獲勝，得分最少的小組要接受懲罰，這樣一個游戲活動可以充分活躍課堂氛圍，調動學生參與的積極性，在享受游戲帶來的樂趣的同時鞏固英語知識，真正做到了寓教于樂的目的，教學效果事半功倍。

4. 現代手段輔助，創新教學情境

我們要發揮多媒體技術的優勢，創設教學情境，吸引學生注意力，讓學生以飽滿的熱情參與到課堂學習中來。例如，在學習水果的相關詞匯時，我們可以設計PPT，將各種水平的圖片形象生動地展示出來，在圖片方便標注出水果的英文名稱，帶領學生看圖學單詞。然后再展示另一張PPT，這張PPT的水果圖片是沒有顏色的，我們可以讓學生自由發揮，選擇合適的顏色給這些水果上色，比如香蕉（banana）要涂黃色（yellow），西瓜（watermelon）要涂（green），櫻桃（cherry）要涂（red），紅蘋果（apple）也要涂（red），草莓（strawberry）要涂（red）。然后再和學生互動：“What color is it？? Its...”學生根據具體所指回答問題。通過這樣一個情境活動活躍了課堂氣氛，充分調動了學生的積極性和主動性，讓學生以最大的熱情投入到課堂學習中來，主動配合教師，大家一起交流互動，口語水平和詞匯知識的掌握度都得到了巨大的提升，同時這樣一個情境活動不但學習了水果的相關詞匯知識，同時還復習了顏色的相關詞匯知識，同時將兩者和句型“What color is it？ Its...”完美地結合在了一起，對學生英語綜合能力的提升具有很大的幫助。

總之，我們要圍繞學生開展教學，把握學生的思維特征和興趣愛好，以此為中心創新教學手段，給學生提供良好的語言學習環境，為高效課堂教學奠定堅實的基礎。

（作者單位：山東省臨沂第四實驗小學）