關于新形勢下大學生支教路徑優化的思考

◆摘? 要：大學生參與支教，既是緩解政府公共管理壓力、完善社會治理的客觀要求，也是推進民主自治、平衡地區發展的必由之路。本文探討了大學生支教目前存在的問題，并對新形勢下大學生支教路徑的優化做了一些思考。

◆關鍵詞：大學生支教;社會治理;扶貧

多年來的實踐證明，大學生參與支教的工作機制，促進了我國中西部地區經濟發展和教育公平，并通過支教志愿者搭建了高校參與西部發展的橋梁。社會治理是推進國家治理體系和實現治理能力現代化的重要部分。新形勢下大學生參與支教，既是緩解政府公共管理壓力、完善社會治理的客觀要求，也是推進民主自治、平衡地區發展的必由之路。

一、大學生支教目前存在的問題

對于支教志愿者自身而言，支教的人生經歷有利于拓寬格局與眼界，實現自我價值，提升團隊協作能力和自我調節能力，培養家國情懷和獨立理性的人格。然后，在支教蓬勃開展的過程中，我們也會聽到一些不同的聲音。

（一）安全隱患

2018年，南京大學彩云尖山支教隊到云南昭通市鎮雄縣尖山鄉尾壩村山頂小學執教，出現多起女隊員被當地游民騷擾的事件，包括言語騷擾、行為騷擾等，支教隊被迫提前結束支教。

（二）社會輿論

2019年，北京大學研究生支教團牟某涉嫌PUA、精神虐待其女友，雖然北大研究生支教團項目管理辦公室高度重視，依據程序，聯合相關部門成立工作組進行核查，最終決定取消牟某某推薦免試攻讀研究生資格。但一石激起千層浪，此事使得廣大網民對研究生支教團的整體形象和選拔標準產生質疑。

（三）家長意見

“怎么又換老師？我家孩子剛適應這個老師的教學風格，老師又要走了？”雖然支教老師的教學方法和教學成果是有目共睹的，但由于支教老師往往是短期支教，頻繁更換老師的現象無法避免，或多或少地引起部分學生家長怨聲載道。

二、大學生支教的優化策略

大學生支教經歷了參與高校、服務地區和志愿者人數由少到多，社會反響由弱到強，由國家給予制度化的安排到有法可依的前進過程。基于現狀，有必要正視其發展過程中存在的問題，探尋現行機制面臨挑戰的深層原因，并有針對性地探究有利于大學生支教的優化策略。

（一）加強崗前培訓

很多支教老師并非師范專業科班出身，大多數來自高校的各個專業，在教學方法與教學經驗上不夠充分，支教老師在異鄉面對環境、人際關系不適應的同時再遇到教學上的挑戰，從而難以產生對于教師身份的認同感，因此要充分認識到崗前培訓的重要性，不能流于形式，應開展樣式多樣的、涵蓋范圍廣的崗前培訓。

著名教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，身正為范”，支教老師的一言一行都可能在潛移默化中影響著孩子們。因此，作為一名合格教師，除了要有扎實的專業知識，較高的文化水準外，更重要的是要有良好的道德素質，不僅用自己的學識育人，更重要的是以自己的德育人，不僅通過自己的語言去傳授知識，而且要用自己的靈魂去塑造學生的靈魂。

（二）尋求多主體參與

在志愿服務方面可以整合資源，積極攜手志愿者團隊、聯絡社會組織等多方力量，除了帶去文具、零食、圖書等物質援助外，還可以針對支教地區不同年齡段學生的認知水平和性格特征開展豐富多彩的課程，讓孩子們了解到什么是校園暴力，什么是校園欺凌，怎樣尋求老師或警察的幫助。支教老師給孩子們講述外面的世界，盡己所能讓孩子們感受到社會給予的關注與溫暖，助力精準扶貧。

學習成績雖然是比較直觀地反映孩子們學習狀況的一種方式，但學生們能否養成良好的學習習慣和生活習慣更加重要，支教地的學生們學會和朋友和睦相處，意識到學習的重要性，這樣在支教老師離開之后，他們依舊能夠在今后的學習生涯中收獲頗豐。

（三）探索“互聯網+”支教模式

在當前形勢下，隨著支教事業的蓬勃發展，越來越多的大學生踴躍加入支教隊伍，受到空間、時間限制的傳統支教模式已經不能完全滿足志愿服務需求，通過“互聯網+支教”的形式開展支教活動，可以打破時間和空間的限制，拓展了支教平臺，創新了支教方式。

通過互聯網平臺，能夠廣泛地招募更多優秀的志愿者，志愿者們通過網絡平臺與學生進行交流和輔導，也可以保持課后的溝通和反饋，保證了支教的安全性，有利于促進我國的教育公平。支教老師可以綜合運用多媒體技術，認真閱讀優秀教案、預習教學軟件、制作課件，思考怎樣在課堂上最大限度地調動學生的積極性，努力提高自身思想政治素質，給學生心靈埋下真善美的種子，為學生的健康成長打好基礎，始終牢記支教老師的責任和使命。

青春應該有怎樣的姿態？是沉迷于物質享受，還是注重精神追求？是糾結“小我”的得失，還是追求“大我”的奉獻？ 作為新時代的青年，我們不能局限于在溫室里成長，應注重眼界和格局上的提升，到西部去，到基層去，到祖國最需要的地方去！

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作者簡介

胡辰璐（1996—），女，漢族，安徽黃山人，東南大學人文學院公共管理系碩士在讀，研究方向：公共管理。