新課程改革背景下初中語文名著閱讀教學策略創新

滕曉麗

◆摘? 要：在素質教育的背景下，越來越重視對學生綜合素養的培養，當下也有越來越多的語文老師開始認識到了名著閱讀教學的重要性，名著閱讀教學也成為初中語文教學中的重要教學內容。但是目前部分老師在語文名著閱讀教學過程中還存在一些問題，教學理念和教學方法還較為落后，這些因素也阻礙了初中語文名著閱讀教學效率的提高。接下來本文在研究過程中，就對新課標改革背景下初中語文名著教學存在的不足之處進行分析，并提出了相應的創新策略。

◆關鍵詞：初中語文，名著閱讀教學，創新策略

通過閱讀名著能夠提高初中生的語文核心素養，也有利于提高初中生的語文閱讀能力。但是長期以來在初中語文教學過程中，往往忽視了課外名著閱讀教學，課外名著閱讀依賴于學生的自覺行為。隨著新課標改革的推進，名著閱讀教學也成為初中語文教學的重要組成部分。在互聯網時代下，給學生提供了良好的閱讀條件，這就要求老師在教學過程中要充分發揮信息技術的優勢，挖掘語文名著閱讀教學的作用。以下對初中語文名著閱讀教學的現狀進行分析，旨在探討傳統教學模式下語文名著閱讀教學存在的問題。

1初中語文名著閱讀教學的現狀分析

1.1學生處于被動地位

在傳統教育模式的影響下，學生在學習過程中往往處于被動地位，這也影響了學生對語文學習的積極性。部分老師在教學時更重視提升學生的語文成績，而忽視了對學生閱讀能力的培養，閱讀方式較為單一。在閱讀教學過程中，老師也沒有尊重學生的學習意愿，進而影響了學生自主閱讀的積極性。而且傳統的閱讀教學模式一般以老師的講解為主，學生只能被動地接受知識，很少進行主動閱讀，難以發揮名著閱讀教學的作用。

1.2學生缺乏閱讀動力

當下很多老師在名著閱讀教學過程中，只是將閱讀名著作為一項教學任務布置給學生，沒有對學生進行積極的引導。由于初中生的學習任務較為繁重，學生閱讀名著的時間也十分有限，學校也沒有安排相應的課程。這也導致了學生在閱讀名著的過程中缺乏動力，名著閱讀活動只是流于形式，學生沒有將其落到實處。這樣一來也會影響到學生對名著閱讀的學習興趣，不利于從本質上提高學生的閱讀理解能力。

1.3老師沒有對學生進行正確的引導

部分學生在閱讀課外名著的過程中，還沒有掌握正確的閱讀方式，學生在閱讀時更關注情節和書中的人物形象，而忽視了寫作背景以及一些細節內容。由于老師對學生沒有進行正確的引導，老師在講解名著時，仍然采用傳統的灌輸方式。課堂上對閱讀教學的拓展內容也相對較少，這樣一來，不利于增加學生的閱讀積累，也難以提高學生的語文綜合素養和閱讀能力。

2初中語文名著閱讀教學的創新策略分析

在互聯網時代下，利用互聯網在技術可以創新傳統的教學模式和教學方法，互聯網為學生提供了良好的閱讀平臺，學生通過互聯網能夠享受到更多的教學資源，也能有效減少學生的名著閱讀的成本。這樣一來可以有效提高初中語文名著閱讀教學的效率，以下對新課標課程改革背景下初中語文名著閱讀教學的創新策略進行具體分析。

2.1重視課堂導入環節

在課外名著閱讀的教學過程中，為了讓學生更好地進入閱讀狀態，老師可以設置課堂導入環節，在上課之前對名著的創作背景以及作家經歷進行介紹，也可以通過一些視頻和音頻資料，對名著中的情節進行介紹。例如我在給學生講《水滸傳》時，就節選了林教頭風雪山神廟的視頻片段，讓學生更直觀地感受水滸傳的經典情節。這樣一來，可以通過課堂導入環節，更好地吸引學生的注意力。。

2.2重視拓展延伸

在課外閱讀的過程中，老師不僅要帶領學生了解名著中的各種人物形象，也要帶領學生回顧經典的情節，讓學生從名著中，感受到文學作品的內涵和歷史價值。這樣才能讓學生認識到名著閱讀學習的作用，我每次在課堂上會通過思維導圖的教學方式，和學生進行交流。我會在互聯網上收集某一位作家的系列作品帶領學生進行拓展閱讀，這樣一來可以有效拓展學生的閱讀范圍。例如我在給學生講老舍的《駱駝祥子》時，在課后也讓學生自行閱讀了《茶館》，《茶館》雖然是話劇，但是和《駱駝祥子》一樣，都記錄了底層人民真實的生活狀況，展現了舊中國的社會背景，這樣一來可以增強學生對作家系列作品的了解。

2.3創新課堂評價制度

在課外閱讀教學過程中，老師很難直觀地對學生的學習成果進行評價，這就要求老師要創新課外閱讀的課堂評價制度。老師可以借助一些互聯網平臺，給學生布置相應的課外名著閱讀任務，讓學生在課后自主完成閱讀任務，并通過APP提交作業。這樣一來，可以通過互聯網更好地記錄學生的閱讀情況，老師也能及時了解學生閱讀任務的完成狀況。在每一學期結束之后，對于閱讀時長較長、閱讀量較多的學生，我會給予他們一定的獎勵。對于那些閱讀時長較短、閱讀任務完成不好的學生，我會給予他們一定的鼓勵。這樣才能培養出學生良好的閱讀習慣。

3結束語

名著閱讀教學可以有效提升學生的閱讀能力，增強學生的表達能力和文學素養。因此初中語文老師在名著閱讀的教學過程中，要打破傳統教學模式的弊端，要重視課堂導入環節，拓展閱讀教學素材，創新課堂評價制度。這樣才能對學生形成正確的引導，有利于增強學生對名著閱讀學習的興趣。今后老師要充分發揮互聯網教學技術的作用，實現語文名著閱讀教學的與時俱進。

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