做智慧型班主任

趙章賽

◆摘? 要：班主任專業發展的過程是一個不斷積累不斷成熟的過程，在這一過程中不斷地自我反思、自我總結來達到自我提高。我認為在班主任的工作歷程中，與學生的交流，扎實的做事風格，樂于學習的作風，對課堂教學的思考，堅持的寫作習慣，都是在不斷自我完善，自我成長。

◆關鍵詞：好說;好事;好學;好思;好寫

美國心理學家古諾特博士在一本書上寫道：“在經歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結論，教育的成功和失敗，我是決定性因素，我個人采用的辦法和每天的情緒是造成學習氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量能夠讓孩子們活得愉快或悲慘。想讓學生成為什么樣的人，首先自己必須是什么樣的人。

一、好說不如好事

在某中學開學的第一天，記者在一學生必經的樓梯口橫放一掃帚，許多學生經過都看到這一掃帚，可都是熟視無睹，有的繞過，有的跨過，就是沒有人潛意識地去扶起，在暗處的記者一直在記錄著人數，直到第六十七人，一位高三的同學經過時，才將這掃帚拿到角落放好。事后，記者采訪部分學生，許多同學都說看到了，但就沒有拿起掃帚的意識?？梢娺@意識東西不是說出來的，不是班主任能通過滔滔不絕的語言就能創立起來的，而是做出來的。

班主任的藝術在于“身教重于言教”，“身教”之所以“重”，就在于“身教”具有豐富的道德內涵。董存瑞舍身炸碉堡，劉胡蘭昂首向鍘刀，焦裕祿鞠躬盡瘁為人民，周總理一塵不染度一生。行動雖無言，卻勝過一切豪言壯語。要求學生做到的，自己首先要做到。一件小事常常會影響學生的一生：地上有一張廢紙，老師彎腰撿起;窗子臟了，老師帶頭去擦;學生病了，老師親自去摸一摸，安撫一下;工作中有問題了，自己首先要檢討自己。班級出問題了，教師和學生一起商量。每一件事情，每一個舉止，學生看在眼里，暖在心頭。

班主任只有在平時的工作中扮演好自己的角色，身體力行，以自身的人格魅力、榜樣示范，才能對學生產生巨大的影響力和凝聚力。

二、好事不如好學

我在想，也一直在做的是，跟班管理學生是我們班主任工作中的平常事，站在教室虎視眈眈地盯著學生讀書，看著學生的一舉一動，多累啊。有的無所事事在教室內的通道上轉悠著，多無聊啊。我一直以來都是帶一本書在教室內和學生共讀，這樣既不影響學生的閱讀，反而讓學生感到老師和我們在共同學習。就這樣在不經意間我讀了好多好多的書，豐富了自己，也改變了學生。后來我借鑒魏書生老師的做法，在教室內放一張屬于我自己的桌子，讀書和寫作兩不誤，讀書豐富了自己的知識和見識，也豐富了與學生交流的內容，借班會課和學生交流讀書。

三、好學不如好思

我們學校要開展一次運動會入場式表演，各班準備一個節目。我上網去找資料，網絡上形式多樣，有舞蹈（街舞、小蘋果、兔子舞、民族風等）、有卡通人物、京劇臉譜、蜘蛛俠等表演、中華武術、腰鼓隊、輪滑表演、短劇表演等等。有些班級已經上報學校了，可我還在思考。報什么？運動會當然要和體育有關，可學生的實際能力有限，有些項目你無法做好。

有一天我經過體育室，看見里面剛進的一批鐵圈，想起了滾鐵圈這個項目，這不是很好嗎？練！我帶領孩子們中午、下午課間，有空就練。有一天在訓練休息時，幾位同學們玩起了斗雞（我們這兒叫打腳架）：即一只腳支地，一只腳橫空，用一只手扶著橫空的腿，用膝蓋互撞。我大叫，這個好。當日就組織了幾個同學練習斗雞。第二天，有同學推薦說會玩跳馬，并且還可以跳過好幾個人。中！練！那幾天我經常在想這個項目，晚上睡了也會夢醒。從一個滾鐵圈，增加了斗雞、跳馬，后來又增加了風車和老鷹捉小雞。確定這個主題：兒童游戲。五個項目動作，怎么串連起來？又反復的修改活動次序，優化了一些動作。

運動會入場式開始了。25位同學在《童年》的歌聲中一手拿鐵圈一手高舉轉動的風車進場了。同學先以風車的5種顏色組成奧運五環，然后依次跳起了跳馬，玩起了斗雞，滾起鐵環，玩起了老鷹捉小雞。一環又一環的表演，勾起了大家童年的記憶。觀看的同學老師和家長連連贊嘆、陣陣掌聲。最終我們班受到了教師和學生評審團的一致好評，在全校三十多個班級中，獲得總分第二名的佳績。這次活動，我就是在制作風車時花了一點點彩紙錢，其他都是現成的，可謂成本低。所有的動作就是在學習中思考改進，在改進中思考完善，最終獲得了成果，享受了快樂。

四、好思不如好寫

漸漸的，你的經驗多了，你應該進一步思考：我這樣做，為什么能夠很好地達成目標？期間的理論依據是什么？于是，你會學習一些理論;我思考的規律，是可以普遍推廣的嗎？于是，你可能就有了創新。

把你過去的一系列思考，一系列學習研究得到的思考的結果，把你探索出來的規律，尤其是把你認為對別人有啟示、很有創新價值的東西寫下來。平時思考的點點滴滴，哪怕只有幾十個字，百八十字，都及時整理下來，存在文檔中。等需要的時候，拿出來就用——復制粘貼刪改，很方便。

我們當班主任的，天天與學生相處，學生給了我們許多活生生的素材，教師用欣賞的目光去看學生，就會覺得他們每個人都是可愛的天使。用激勵的目光去看學生，就會激發學生的潛能。用發現的眼光將他們的一舉一動記錄下來，隨時隨手發現他們那可愛的一面，記錄他們每一天每一刻的變化的心路時，那將是一筆無窮的財富。

現在手機大家都有，我們可多拍拍學生，去發現他們的美，用欣賞語言去表揚學生，通過微信群，發布給大家。讓學生感受到教師對他的關懷、愛護和肯定，讓學生感受到教師對自己的欣賞，這欣賞也許正是他們勤奮學習和創新的目標和動力。這種方式學生家長很喜歡，同時也是學生三年初中生活的記錄和寶貴回憶哦！

我們明白成大事業者，要有執著的追求，明確目標與方向，堅定不移，經過一番辛勤勞動，反復追尋、研究，下足功夫，自然會豁然貫通，有所發現。班主任工作何不是這樣，在工作中思考，在工作中學習，在工作中成長。

參考文獻

[1]吳永鋒.做個智慧型班主任[J].文理導航，2017（17）：92-92.

[2]曹文輝.學做智慧型班主任，提高工作效率[J].才智，2011（14）：181.