智慧校園構(gòu)建模式實踐

編者按：伴隨著學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)的不斷推進(jìn)，云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的興起，教育信息化建設(shè)已經(jīng)開始圍繞“智慧”的理念，打造教育信息時代的“智慧校園”。本文以貴陽市第三實驗中學(xué)智慧校園建設(shè)為例，闡述在構(gòu)建中的思考與實踐。

筆者單位借助新校擴建工程為契機，于2014年開始?xì)v經(jīng)兩年的不斷修正與完善，在2016年完成學(xué)校智慧校園的總體規(guī)劃與設(shè)計。學(xué)校智慧校園建設(shè)一期工程“智慧校園基礎(chǔ)建設(shè)項目”已于2018年項目完成實施建設(shè)任務(wù)并投入使用。

數(shù)字校園建設(shè)的反思

隨著教育信息化的發(fā)展，新技術(shù)與教育教學(xué)應(yīng)用深度融合。

現(xiàn)在“數(shù)字化校園”建設(shè)逐漸被“智慧校園”所替代，反思學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用中主要存在的問題有以下幾方面：

1.缺乏整體規(guī)劃

學(xué)校信息化建設(shè)缺乏整體規(guī)劃，教育教學(xué)中應(yīng)用系統(tǒng)僅滿足當(dāng)前業(yè)務(wù)需求而建設(shè)，對未來發(fā)展演進(jìn)的應(yīng)用需求考慮不足。

2.信息孤島嚴(yán)重

學(xué)校信息化建設(shè)的各種業(yè)務(wù)系統(tǒng)相對獨立部署，系統(tǒng)之間互聯(lián)互通不暢，易形成信息孤島，優(yōu)質(zhì)資源的共享機制尚未有效形成。

3.基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)擴展難

隨著學(xué)校教育信息化應(yīng)用深入推進(jìn)，以及新技術(shù)與教育深度融合的應(yīng)用需求，教育數(shù)據(jù)中心的建設(shè)，以及管理信息化服務(wù)的智慧化需求，均對教育基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)的性能、可靠性、業(yè)務(wù)支撐能力提出了越來越高的要求。

因此，在教育信息化系統(tǒng)建設(shè)時，需要考慮統(tǒng)一規(guī)劃、彈性部署、持續(xù)發(fā)展的策略，兼顧當(dāng)期業(yè)務(wù)與未來發(fā)展的需求，實現(xiàn)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)與信息化服務(wù)的平滑擴展等構(gòu)建需求，促進(jìn)未來智慧校園的建設(shè)與應(yīng)用。

智慧校園建設(shè)的思考

1.統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實施

智慧校園是個長期化的建設(shè)項目，為保障智慧校園落地效果具備先進(jìn)性和示范性，瞄準(zhǔn)智慧校園長期的發(fā)展需求，對智慧校園進(jìn)行前瞻性統(tǒng)一規(guī)劃，避免“建成就落后”和“推倒重來，全部更新的”資源浪費。

2.彈性架構(gòu)，智慧未來

服務(wù)器運用超融合架構(gòu)，融合了計算、網(wǎng)絡(luò)、存儲等模塊，通過虛擬化的方式構(gòu)建IT架構(gòu)資源池，使得資源實現(xiàn)按需、動態(tài)、彈性的分配。網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)采用敏捷網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)部署管理自動化、全網(wǎng)協(xié)同安全、靈活支持業(yè)務(wù)多變、全網(wǎng)可編程等功能，滿足未來網(wǎng)絡(luò)的需求。

3.融合創(chuàng)新，智慧服務(wù)

傳統(tǒng)的數(shù)字化校園是基于“豎井”式的架構(gòu)，各業(yè)務(wù)之間相對獨立，業(yè)務(wù)邏輯交互性弱，用戶數(shù)據(jù)之間共享不通暢，訪問只能依賴單一的服務(wù)方式。而基于超融合架構(gòu)的智慧校園，是以服務(wù)為導(dǎo)向，實現(xiàn)無處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的科研辦公、透明高效的校園治理、豐富多彩的校園文化、方便智能的校園生活。

智慧校園建設(shè)的實踐

筆者單位智慧校園功能規(guī)劃，可以概括為“一、二、三”體系，即一個架構(gòu)（彈性架構(gòu)），二個平臺（綜合管理平臺，數(shù)據(jù)分析平臺），三個中心（資源中心、管理中心、融媒體中心）。

1.一個架構(gòu)，即服務(wù)平臺和組網(wǎng)采用彈性架構(gòu)

（1）服務(wù)平臺運用超融合的技術(shù)架構(gòu)，它將計算、存儲和網(wǎng)絡(luò)功能采用軟件定義方式集成到單一設(shè)備中充分發(fā)揮硬件性能，使得資源實現(xiàn)按需、動態(tài)、彈性的分配，提供方便、快捷、融合的智慧化服務(wù)。

（2）組網(wǎng)采用敏捷網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)模式，基于軟件定義的DC-LAN（計算網(wǎng)絡(luò)）、DC-SAN（存儲網(wǎng)絡(luò)）和DCI（數(shù)據(jù)中心間網(wǎng)絡(luò)），無縫聯(lián)接計算資源、存儲資源和多數(shù)據(jù)中心，實現(xiàn)對網(wǎng)關(guān)、計算資源、應(yīng)用和數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一管理。

2.二個平臺，即綜合管理平臺和數(shù)據(jù)分析平臺

（1）綜合管理平臺采用采用云計算模式進(jìn)行集中部署，并依據(jù)面向服務(wù)的思想與分層體系結(jié)構(gòu)的原則進(jìn)行設(shè)計?？傮w應(yīng)包括訪問層、服務(wù)提供層、服務(wù)支撐層、平臺支撐層、數(shù)據(jù)存儲層、云計算基礎(chǔ)設(shè)施層、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系以及安全與綜合管理體系等部分。

（2）數(shù)據(jù)分析平臺，實現(xiàn)學(xué)校開展過程性、多元化評價，采用共性與個性相結(jié)合的模式，對學(xué)生的成長和教師的發(fā)展進(jìn)行評價，基于數(shù)據(jù)提供多維度的學(xué)業(yè)評價等為學(xué)校的決策提供依據(jù)。

3.三個中心，（資源中心、管理中心、融媒體中心）

（1）資源中心采有超融合技術(shù)，以軟件定義的IT架構(gòu)，融合了計算、網(wǎng)絡(luò)、存儲等模塊，通過全虛擬化的式構(gòu)建IT架構(gòu)資源池，實現(xiàn)資源按需、動態(tài)、彈性的分配給校園各應(yīng)用系統(tǒng)使用。

（2）管理中心，實現(xiàn)教學(xué)、教務(wù)、辦公、安全、系統(tǒng)運維等的智能可視化管理。

（3）以實現(xiàn)傳統(tǒng)媒體技術(shù)與新媒體技術(shù)的融合發(fā)展,打造了集校園廣播站、?？蟆⑿@電視臺、校本課程、校園網(wǎng)、微信等媒體于一體的全媒體平臺，形成了教師、學(xué)生全覆蓋的新媒體融合中心。

總之，智慧校園帶來了融合創(chuàng)新的教育教學(xué)服務(wù)。這是源于國家信息化的不斷推廣，進(jìn)而對教育信息化的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。因此，我們相信隨著相關(guān)信息技術(shù)的不斷升級，未來的智慧校園會更加豐富多彩。