教育信息化背景下初中作文教學策略研究

王再紅

(湖南省雙峰縣荷葉鎮樹德中學 湖南 雙峰 417712)

引言

處在初中階段的學生，作文的寫作能力對于學生而言至關重要，因此老師就要把重點放在培養孩子學習閱讀和寫作的興趣，讓學生通過日積月累的知識以及技巧來提高其閱讀和寫作的能力。使其能夠用語言來表達出自己內心的思想。而在當今的互聯網時代，信息技術發展十分迅猛，我們傳統模式的教學面臨著前所未有的挑戰，教學理念和傳播的形式也正在發展著變化。在教育信息化的背景下去教學能夠帶給教師們新的思路，并且也能調動起學生們的興趣，為乏味的學習生活增加一些新的體驗，進而提高教學效果。[1]

1.當前初中學生關于作文寫作的現狀

在初中階段的學生大多對語文課程都不是很感興趣，那么就更加不用說作文了。因為本身對文章不感興趣，那么對作文的寫作就更是缺乏動力與興趣。學生不會持之以恒的堅持某一件事，而且學生對作文寫作基本上都是比較反感的。最終也就導致了學生不知道為什么要寫作文、自己寫的是什么、覺得沒什么可寫的等問題的產生。還有就是初中學生不會觀察事務，因為處在這個年齡階段，他們只對新鮮事物感興趣，就好比學生在家看電影一樣，他們看的是熱鬧、是搞笑等。并沒有了解到這部電影的本質是什么，有什么意義。大多數的孩子在高興的時候問他“為什么高興啊”他們一般都會說“因為電影搞笑啊或者因為這件事情好好玩啊等”他們并不注意這件事來龍去脈，因此就不會去觀察其本質了。因此老師以及家長一定要培養孩子一個良好的觀察習慣，有助于作文的寫作靈感以及寫作水平的提高。

2.教育信息化背景下初中作文教學策略

2.1 利用信息化手段為學生營造意境，提高其寫作水平。提高學生對作文的寫作水平，首先就是需要提高學生的寫作興趣。但是在傳統的教學模式中，大部分的初中語文老師都是以文字的形式把作文的相關內容呈現給學生的，長此以往，學生就會對作文失去了學習以及寫作的興趣。這樣一來學生的作文水平就會降低。在如今的條件下，老師可以利用信息化的技術，比如用先進的多媒體教學，用微課進行教學等方式為學生營造一個作文的意境，來引導并鼓勵學生去寫作，讓學生對語文的教學產生興趣，從而提高其作文的寫作水平，提高其文字的表達能力。

比如：在學習部編版(人教)七年級上冊語文“寫作-學會記事”這一節內容時，首先利用網絡資源，在課前尋找一些關于寫作的技巧與記事的方式與方法的視頻或者電子課件，在課上利用多媒體進行這一節的教學，以電子課件或者視頻的方式展現給學生，為學生營造一個關于“記事”的課堂氛圍，讓學生感覺自己就出在相應的環境中，從而激發出學生的寫作靈感，從而提高學生的學習效率以及寫作水平。[2]

2.2 利用信息化手段提高學生對事物的觀察能力。學習語文的作文以及寫作的最終目的就是提高自己的語言表達能力，通過語言體現自己的真實想法。然而真實想法肯定與實際生活離不開，所以老師可以根據學生的實際生活來提高其閱讀和寫作的能力。比如可以讓學生日常寫寫日記，或者給學生一篇文章讓其結合實際生活去閱讀，然后用文字表達出自己的感受，也可以利用如今的信息化手段，記錄學生自己的生活，記錄事物的發展，也可以在網上搜索關于事物的見解。通過借鑒，能夠讓學生結合自己的實際生活來閱讀和寫作，以此來表達自己的感受，提高其對事物的觀察與認知，從而提高作文的真實性。

比如：在學習部編版(人教)七年級上冊語文“寫作-思路要清晰”這一節內容時，老師可以要求學生先想象一下自己面對事物的思路是什么樣的，然后結合自己的想法來閱讀相關的文章，同時，利用多媒體設備展現出課前準備好的關于類似事物的視頻或者音樂，讓學生了解別人對這件事物的觀察與見解。也可以讓學生結合自己的實際生活寫出對事物的觀察思路，思考一下自己觀察到的事物的本質以及自己的思路，從中找出自己的不足以及優點，通過對事物的觀察，引導出自己的寫作靈感。

2.3 利用信息化提供寫作的素材。作文的寫作離不開素材的展示，如今信息技術在飛速的發展，要想提高學生的作文寫作能力，完全可以利用信息化技術來為學生提供更多的、豐富多彩的寫作素材，這樣學生的選擇才會更多，作文也會越來越多樣化，因此，作為初中的語文老師在進行作文的教學時，可以提前在網上搜集一些關于所寫作文主題的圖片、音樂、視頻、范文等素材，也可以讓學生自己去搜索，最終共享給大家。讓學生更好、更全面的選擇，從而提高其寫作能力。

比如：在學習部編版(人教)七年級上冊語文“寫作-發揮聯想和想象”這一節內容時，課前讓學生在網絡上尋找一些關于聯想和想象的一些素材，然后在課堂上展現出來，最后讓學生自主選擇相應的資源進行寫作。

3.結語

對于初中學生而言，作文的學習至關重要，將會直接影響到未來中考的成績，也會影響學生本身的語言表達能力，因此，在如今信息化時代提高學生的作文水平非常重要。