新時代高校全員育人常態化的制度路徑研究

王娜

摘要：全員育人是高校貫徹落實立德樹人根本任務的內在要求和基本舉措，其與全過程育人、全方位育人共同構成了“三全育人”體系，全面彰顯了中國特色社會主義制度的獨特政治優勢，是完善中國特色社會主義大學制度、提高新時代高校治理體系和治理能力現代化水平的重要保障。推進新時代高校全員育人常態化建設，需要建立健全保障育人主體廣泛參與、協同聯動以及全員發展的制度體系，有效解決全員育人主體的自覺意識不足、育人合力不足、發展動力不足等制約全員育人常態化發展的瓶頸性問題。

關鍵詞：全員育人;常態化;制度路徑

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2020.03.022

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9749（2020）03-0111-04

黨的十九屆四中全會提出要建立全員、全程、全方位育人體制機制，這是推動立德樹人根本任務深入貫徹落實的內在要求和基本保障。全員育人作為“三全育人”的首要內容，是確保其能夠切實落地并長效發展的基礎性要素。自上世紀五十年代毛澤東同志提出“思想政治工作，各個部門都要負責任。共產黨應該管，共青團應該管，政府主管部門應該管，學校的校長教師更應該管”的全員育人思想以來，黨和國家始終重視學校、家庭、社會以及學生在育人中的重要主體性作用發揮。黨的十八大以來，全員育人更被視為新形勢下加強和改進高校思想政治工作的基本原則之一，與全過程育人、全方位育人共同構成了“三全育人”體系，全面彰顯了中國特色社會主義制度的獨特政治優勢，是構建中國特色社會主義大學制度、提高新時代高校治理體系和治理能力現代化水平的重要保障，是全面提高新時代高等教育人才培養質量、推進高等教育內涵式發展的現實要求。……