提高中小學體育教師教研能力

文_朱增文

為更好地培養中小學生的終身體育意識，教師在日常教學中要考慮如何提升自身教研能力的問題，并以此為基礎，不斷提升個人的專業知識和教學水平，加強教學研究，以便于在課堂上運用專業知識指導學生，提升學生的體育技能。教師應在體育教學改革中加強教研模式創新，積極采用同課異構模式指導學生，同時教師之間強化學術交流，注重教研實踐，推動中小學體育教師整體教研能力的提升。

提高體育教師教研能力的前提，一是轉變身份，重新定位體育教學。新時期，體育教師要將自己的身份轉變為教研型教師，將課程教學作為主體，有效滲透教研實踐，便于及時發現各個學生在體育方面存在的不足。體育教師要從整體視野審視學科教學，以提升教研能力為目標，用心實踐，促進課程教研模式創新。工作之余注重教研素材挖掘，充分突出體育教研者的身份，主動學習教研內容。比如，積極發揮自身的校本教研作用，第一時間發現體育課程教育存在的漏洞，并根據課程教育實際情況，及時改進體育教學方式，運用專業知識給予學生正確引導，從課程教學角度出發，承擔相應的教研任務，實現對體育教學的重新定位。

二是提高職業素養。閑暇之余，教師應加強專業知識學習，利用課程教育積極提高職業素養，增強教研意識，充分意識到課程教育中的職責和義務，有計劃地展開體育課程教育，回歸主體之位，樹立正確的教育理念和教研意識。為提高職業素養，需及時明確教研工作的主要任務、工作要求、主要方法等內容，幫助學生積極提高體育技能。同時，盡量抽出更多時間參與體育教育知識的研究，堅持在學中做，不斷增強個人的教研意識，在此基礎上，不僅個人教研能力得到很大程度的提升，還構建了和諧、互動的師生關系，這對體育教學改革起到了重要的推動作用。提高問題意識，在日常教學過程中，重點考慮如何提升個人教研能力的問題，及時發現問題并努力解決好問題，進一步增強個人參與體育教研工作的主動性。深化核心素養培養，注重體育教學理論與教學實踐的結合，立足于實際，針對課程教育中發現的新問題進行重點探討，并與學生一起分析提升教研能力的策略。在此環節，學生信任并依賴老師，便于幫助學生消除自卑心理，從而解決了體育教學問題。為推動中小學體育教學改革工作的順利開展，教師要與專家增加交流，加強互動，便于專家發揮出專業引領的作用，加強教研氛圍改造，同時采用同伴互助的形式，以幫助教師之間優勢互補，更好地發揮個人專長。

那么，怎樣提高中小學體育教師教研能力？第一，搭建互動平臺，促進體育課程改革。構建互動學習平臺，根據體育課程改革的要求，踴躍參加體育教研活動，同時在活動現場與專家進行友好互動溝通，營造輕松、和諧的學術交流氛圍，強化教師之間的學術探討。為快速形成更為系統的體育教學管理體系，教師要考慮如何提高教研能力的問題，將自身能力提升與體育課程教學質量聯系起來，結合《體育與健康課程標準》，自覺履行自身的教研義務，加強對教研知識的學習和研究。

體育課程改革的效果與個人的教研能力密切相關，體育課程教學質量在很大程度上取決于教師的教研能力。應制定教師教研能力提升策略，不斷加快體育課程改革，教師可以聯合搭建互動平臺，促進學術溝通，還可以定期開展體育教學教研培訓活動，邀請體育教學方面的專家到現場做指導，同時采用問答方式促進教師之間互動。在專家的指導下，教師能及時掌握課程教學目標和重點，對自身綜合素質和專業能力的提升都具有重要的促進作用。為推進體育課程改革，體育教師應不斷提高自身的專業水平，珍惜培訓的機會，在培訓現場多向資深專家請教。

教師應全面實施《體育與健康課程標準》，重視體育課程教學評價，認真做到以技術為核心，以學科教學為導向，加強體育教研知識的學習，真正發揮學生的主體地位作用，促進教師身份從教學者到教研者的改變。教師還要關注學生在體育鍛煉時的運動量，以有效的體育教學管理制度更好地約束教師行為，有效促進體育教師之間的友好互動，讓學生深刻意識到體育課程改革的必要性，以此增強體育教師參與研討工作的積極性。

第二，提高服務意識。教師應充分意識到自身的責任和義務，自覺參與到教研培訓活動中，根據《新時期體育教師的職責和義務》，嚴格執行體育教師教研管理制度，不斷提高個人的專業素養和業務能力。體育教師需加強對體育教學知識的研討，將學科教育作為課程改革的重點任務，發揮自身的指導和管理作用，由此樹立正確的教育觀和人生觀。

應站在整體角度充分考慮教研能力提升的問題，加快推進體育課程改革，切實服務好教育事業，在培訓活動過程中，積極提高執行力和監管能力，重視日常實踐，采取以點帶面的方式增強培訓工作的實效性。

為提高教研能力，教師應自覺參與到專業培訓中，針對體育教學教研展開專業探討，并在專家帶領下，及時樹立短期教育教研目標和長期教育教研目標，將體育課程教學與教研實踐相結合，更好地發揮出實踐活動的指導作用。

第三，構建賽研訓一體化體系。為促進體育教師教研能力提升，學校可以構建賽研訓一體化體系，將注意力都集中在提高體育教師教研能力的方面，穩步推進賽研訓一體化建設。針對體育學科的特點，加強課程改革的研究，重點凸顯體育學科教學的實用性、針對性、時代性，同時要意識到，用心實踐是教研員入門的基礎。

為確保體育教學內容更貼近學生實際，在教學評價和學生管理方面，需注重模式創新，及時總結體育教學經驗，豐富自身的知識結構，扎實教師知識基礎，幫助教師增長教研經驗，并穩固個人專業基礎。將體育課程內容進行重組，根據實際情況調整體育教學方案，從可持續發展和終身學習的角度出發，在日常教學過程中，采用網絡系統將體育課程內容進行模塊劃分，主要分為課程基礎教育、理論指導、課程教學實踐、體育教學工作研究等多個模塊。

第四，加強體育教研實踐。教師可以制定科學有效的教研實踐活動計劃，以嶄新的姿態迎接新的考驗。隨著互聯網技術的迅速發展，當前網絡教學成為中小學體育教學中的輔助工具，信息技術的運用不僅活躍了課堂氛圍，還能豐富體育教學內容，這對體育教研實踐活動的開展能起到重要的促進作用。

明確教研活動任務，通過開展教研活動，引導學生積極、主動融入體育課程教學中，提高學生的主動性。學校要配合教育部門認真落實體育課程改革的工作任務，全面實施體育措施，體育老師要認真上好每一節體育課，嚴格執行體育教學改革制度，把好課堂質量關，充分運用專業知識教育學生，同時幫助學生及時糾正錯誤的學習習慣，切實發揮出教師的監管職責，由此與班級學生構建和諧的師生關系。要與班主任配合好，確保體育教學活動有序展開，提前備課，以學生需求為主，積極培養學生的終身體育意識。

定期展開競技運動會，引導學生主動參與其中，在組織競技運動會的過程中，教師的教研能力能得到很大提升。加強校本教研，根據學科特點，有計劃地組織教研活動，比如開展以新教材、新課程、新實踐為主的校本教研活動，科學完善體育教學資源，便于學生快速掌握體育教學內容及專業技能。教師要加強基本功練習，在校本教研活動中，使體育教學效果穩步提升，讓學生得到充分鍛煉，同時在體育鍛煉過程中獲得更多快樂。

綜上，本文以體育教學為研究主題，從體育教師的角度分析問題，重點介紹如何提高中小學體育教師的教研能力。首先了解體育課程教學中提高教師教研能力的前提，然后詳細介紹提高中小學體育教師教研能力的主要方法。為推動體育教學改革，應搭建互動平臺，促進體育教師之間的學術交流，提高教師服務意識，重視日常實踐，要及時總結體育教學經驗，構建賽研訓一體化體系，讓體育教學內容更貼近學生實際。加強體育教研實踐，加強校本教研，組織以實踐為主的校本教研活動，這樣不僅豐富了體育教學資源，還最大化增強了體育教學教研的實效性。