學生行為習慣的養成

文_王華

教育對學生的道德品質、思想觀念、行為習慣等各方面都起著重要的作用。教育的種類可分為三大類，即家庭、學校、社會。教育貫穿人的一生，從孩子出生到進入學校接受教育，孩子會對老師和家長的行為習慣、言談舉止進行有意識或無意識的模仿，因此養成教育可謂至關重要，學校、家庭、社會都應該高度重視起來。

德育是“五育”的靈魂所在，德育的核心為養成教育。良好的養成教育是培養學生良好的行為、語言和思維習慣等方面的教育，可促使學生的身心得到全面健康發展。

養成教育要有章可循、有規可依。實施養成教育要有相對的依據和規章制度。《公民道德建設實施綱要》（以下簡稱《綱要》）和《學生日常行為規范》（以下簡稱《規范》）為養成教育提供了依據，教師可根據實際情況來制定本班的規章制度。教師應從學生生活、學習及自身習慣這三個方面出發，以《綱要》和《規范》為基礎，制定一套詳細明確的行為準則和規章制度，嚴格實施，從日常生活實踐中逐漸培養學生在學習、生活、禮貌待人等各方面的行為習慣。

養成教育應當先了解后行動。首先，教師應當讓學生了解《綱要》和《規范》的內容，從根本上使學生提高自我認知，認識到自己的不足，從而逐漸正確地培養自我規范的良好品質。在這個過程中，教師應從學生的角度引導學生發表自己的觀點和看法，不能一味地要求學生做什么。教師要和學生及時溝通交流，并將對方的意見需求考慮在內，這樣才能使教學工作更加順利地開展。這樣既可以激發學生的激情和興趣，使學生自覺主動地去遵守、實施相關的規章制度，也可以挖掘學生個性化、創造性的潛在能力。

養成教育要分步實施。學校在實施養成教育的具體過程中，應設置不同的內容、方法及措施來應對不同年齡階段的學生需求，這樣才能使養成教育收到實效、落到實處。

第一步，耳濡目染。養成教育首先從學生周圍的環境入手，如家庭環境、學習環境。父母在學生的成長過程中，應樹立起良好的學習榜樣，時時刻刻影響學生的生活態度、學習習慣及文明舉止；學校應在顯眼的位置設置相關的文明警句及激勵性圖片、語句，使學生隨時都能看到這些，從而達到耳濡目染的效果；教師應積極組織學生參加畫手抄報、漫畫制作、設計標語等各種各樣的活動，激發學生的積極性，使學生主動接受高尚道德情操的熏陶和感染。

第二步，強化訓練。培養良好的行為習慣不能只在口頭上教育，更應該在實踐中不斷強化。如強化自覺習慣的養成，要求做到自己的事情自己做，自覺完成教師布置的任務，自覺主動地幫助其他同學。再如，強化學生的文明禮儀規范，要求學生見到老師要問好，見到長輩要尊敬，見到朋友要和藹；看到垃圾要隨手扔到垃圾桶里，碰到需要幫助的老奶奶要積極主動；養成先完成作業再娛樂等習慣。

第三步，及時反饋。教師通過監督檢查班級衛生、紀律、學生日常文明禮儀，如見到長輩、師長是否主動問好等各方面，及時給出指導建議并表揚學生，激發學生自我評價的熱情，才能更好地發揮反饋功能。

第四步，因材施教。養成教育要講究因材施教，可主要分為以下三大類：一是對自律能力較差的學生，要讓他們明白落后的原因，體會到不良行為的后果給別人、給自己帶來的壞處，及時矯正；二是對中等學生要求積極上進、積極發揮自己的閃光點，更加嚴格地要求自己；三是對道德行為良好的學生提出要高標準、嚴要求來認識自我，磨練其道德意志，落實道德行為。

第五步，在實踐中養成習慣。在學校開展養成教育的過程中，應巧妙將家庭環境、學校環境以及社會環境結合起來。第一，家校結合。教師應擁有基本的職業素養、職業道德，充分發揮為人師表、教書育人的作用，結合家長的示范作用，讓學生做到尊重家長。

第二，學校與社會的結合。社會是實踐的最佳場所，是檢驗學校教育成果的地方。學生應腳踏實地，從身邊小事做起，才能更好地養成良好的行為習慣。

高尚的品德在人的品格中占有重要地位，良好行為習慣的養成，就是利用現有的條件進行長期的、持續不斷的強化訓練，在多年實踐過程中，反復思考，反復反思，方能獲得成效。