嶺南特色名師工作室建設之道

很多人對廣東人的評價，都離不開一個“實”字——實干、務實、實在、老實。而追求實在、實干、實用、實效的育人效果，是我建設嶺南特色名師工作室的宗旨。

一、用人之道：追求團隊組建的“活”

靈活選人。廣東省新一輪名教師工作室成員設有工作室助理、高校專家、教研員、技術專家四個崗位，工作室主持人（以下簡稱主持人）根據實際情況選擇合適的人才。以廣東省黃佩華名教

師工作室助理的選定為例，由于當時所在學校的校區只設有一、二年級，經過綜合考慮，我把助理人選定在學校最大的校區，工作室也設立在資源最豐富的這一校區。兩年的骨干學員跟崗研修以及日常的常態培養證明，是可行且非常順利的。

靈活設崗。根據實際情況，靈活設立崗位。如設立了“特邀指導專家”——本地區的專家為主;“工作室協管員”——因為跨校區工作，且學校新教師很多，藉此機會培養年輕人，協管員一般是做一些技術含量不算很高的但是需要時間成本投入的工作;組長、副組長——由學校正、副校長等行政人員擔任。讓每一個工作室成員名正言順地做事，工作室就容易運轉了。

二、導人之道：追求制度建設的“嚴”

“法治興則國興”，依法治國的理念體現在工作室的工作上，就是依照制度來嚴格管理。

立制嚴謹。有關工作室管理的各項文件，是制定工作室個性化管理制度的重要依據。主持人應充分研讀文件通知精神，向有豐富經驗的主持人取經，使工作室的制度“細而全”。讓制度上墻，通過制度管理，階段落實“八項任務”，全程落實《學員手冊》，全程執行《管理制度》。

守制嚴肅。“把小事做極致就是不平凡”——在培訓期內，主持人要把制度學習當做頭等大事。首次學員跟崗，就要認真學習制度——知道研修任務有哪些，用什么渠道完成，最終要達到什么目標。

學員的跟崗作業，主持人要安排好教學助理負責跟進整理并及時發布。主持人要重視學員的成果作業，要認真批閱學員的作業并給出修改建議。對特別優秀的學員作業作為講評輔導的重要素材，促進學員素質整體提升。學員提交的作業，要作為工作室評選優秀學員的重要量化參考。

三、育才之道：追求研修培養的“準”

（一）“準”的內容體現在兩個方面

1. 培養目標定位要準

工作室定位為：（1）是名師展示的舞臺、骨干培養的基地，是教學示范的窗口、科研興教的引擎、教育改革的論壇，是集教學、研究、培訓于一體的研修共同體。（2）工作室要整合多方教育資源，協調各方關系，統籌資源，發揮成員優勢，根植項目研究，促進工作室所有人共同發展。

2. 對入室學員情況研判要準

對學員的入室申請書進行歸表整理，指導學員制定“三年發展規劃”，實施“缺啥補啥精準培養”模式。全方位了解學員的情況，有助于給予學員更精準的幫助。

（二）“準”的落腳點有三個方面

1. 做好外顯文化的“雅”

工作室是學員跟崗研修學習的主陣地，硬件建設是工作室的外顯文化。主持人要把握標準和尺度，忌華而不實，也不能過分簡陋。工作室制度、工作室標識、工作室軟文化（理念、宗旨、課程等）、團隊等，要以“雅”為佳，統籌設計。簡潔美觀雅致的研修環境，往往讓跟崗學習成為美好的學習之旅。

2. 堅實內涵文化的“信”

工作室應有內涵文化。工作室要有先進的工作理念、富含寓意的工作室標識、鮮明大氣的育人目標、行之有效的培養模式、豐富的資源保障、積極美好的工作愿景。這些，都會使工作室因擁有內涵而產生自信。

3. 倡導行為文化的“謙”

（1）倡導“謙和”的同儕文化。以本工作室為例，主持人和學員之間彼此以“伙伴”相稱，每一個人都是導師，每一個人都是學員。每一個人都將在研修學習中達到“1+X”的研修效果。有人說，教師必須要有一桶水，才能夠給予學生一滴水。作為主持人，應把“敢擔當、勇奮斗、善作為”當成工作坐標。每一次的跟崗研修，提前做好活動策劃，開好“文化餐單”，讓學員吸收飽，鍛煉好。同時，主持人也不必等到有了一桶水，才給學員一滴水。青出于藍而勝于藍，這個社會才會不斷前進。

（2）倡導“謙恭”的溝通文化。工作室策劃組織活動，跟不同部門的人打交道是少不了的，我們倡導一種謙恭的溝通文化，盡量以“選擇題”的方式進行咨詢。

（3）倡導“謙虛”的研修文化。學然后知不足。工作室研修設計有以下這些指定動作：①閱讀積淀。工作室建立三個閱讀圈，即“語文閱讀圈”“教育科學閱讀圈”和“思哲文化閱讀圈”。帶動學員閱讀著作，并作讀書筆記與讀后感。工作室給學員送書;研修時安排讀書交流會，讀書提升了學員的氣質與知識底蘊。②基本功常常練。粉筆字、硬筆字、毛筆字，字字不離手;朗讀、吟誦、對對聯，范范不離口。練同題下水文，還練學生試卷。學員之間、主持人與學員之間相互帶動。③課題研究。工作室可以根據學員水平選擇“大一統主題”齊步走的模式，或者是“主持人課題引領下的主題群”模式，選用何種模式，需要考慮兼顧工作室研究方向與學員的個人發展特長。④游學取經。別人的風景就是自我改進的最好風暴圈，每一次出發都要圍繞一個觀察學習的主題進行研討。⑤教學實戰。“賽場就是訓練場”，主持人要支持學員參加各項教學比賽，組成備課智囊團一起研課磨課，賽后一起評課議課。⑥送課送培。送課送培，示范輻射，是第二個訓練場。工作室學員的素質不一樣，工作室在策劃安排送課展示活動時，做到讓每一個學員都有展示和鍛煉的舞臺。對于展示能力比較一般的學員，可加大課前磨課的力度，安排他們到規模相對較小的展示舞臺，減輕心理壓力;對于展示能力較強的學員，可搭建更大的平臺，讓他們得到更好的鍛煉。⑦帶徒上崗。工作室創造機會讓學員成為“導師”—— 一個是結對鄉村教師，每個省骨干學員帶一兩名鄉村結對教師，當他們的導師。此外，工作室學員可擔任實踐小導師，上示范課，和受訓學員一起備課、磨課、評課、議課。在這樣的平臺進行鍛煉，工作室成員會得到更好的發展。

責任編輯 羅 峰