愛而不偏

劉燕

我接手新班級時，得知小吳成績優異，每次學段考試的成績總是在班里居前五名，對他略有印象。但是，沒過幾天，他的另外一面，卻給我留下深刻印象。

每次跑操，他總是慢吞吞才到達集隊現場，美其名曰：“下樓安全第一，所以走得慢。”

每次值日，他總是忘記任務，讓其他同學多擔工作，美其名曰：“同學互相幫助是優秀品質。”

每天上課，他總是踩著上課正式鈴聲最后一個到達教室，美其名曰：“充分進行課外鍛煉。”

面對這樣一個“問題突出”的成績優異的學生，真是頭痛。若放任不管，只怕成績優異的他會更生優越感，更加放松對自己的要求。因此，從開學第三周起，我就對全班學生的出勤、出操、值日數據進行統計。

到了第五周，第一節晚修時，他又在上課正式鈴聲落下的半分鐘前才到達教室。

“小吳，你先別進班，過來，我給你看個東西。”我招呼他過來。

他有些詫異。我把三張A3紙打印出來的近兩周出勤、出操、值日數據給他看。

他認真地一項一項看，全班49人，48人全勤、全出操、值日準時到位，只有他，兩周內有48節課是踩著正式鈴聲沖進教室的，有12節課是喊著“報告”進教室的;兩周內共有10次出操，他有3次沒到位，3次是全班最后一個到;值日有1次忘記。

他的臉色慢慢變紅。我知道他看完了，便再拿出一張復印好的、有全班同學簽名的班規給他看。

“小吳，讀一下第三條吧。”我平靜地說。

他一字一頓地念：“牢固樹立時間觀念，在規定時間內到教室，不遲到、早退，不隨便出入教室。確實有事必須請假，未獲批準自動離開的，按曠課處理;在家不能親自請假者，必須家長到校或電話請假。遲到累計5次以上，書面說明情況;遲到累計10次以上，請家長到校，與老師一起分析情況、解決問題;遲到累計20次以上，報年級知會，考慮回家反思。”

“小吳，這班規，也有你的簽名吧？”

他點點頭。

“你成績很優秀，老師也很欣賞你，你有很好的學習習慣和學習品質，相信你在高考中能夠憑著優秀的成績進入理想的高校，但是，你身上存在的問題也很明顯。第一是沒有時間觀念，所以常有遲到現象。第二是沒有合作觀念，所以在跑操、勞動等集體活動中，你呈現出消極的一面。你一次次遲到，喊著‘報告進來，打斷已經開始上課的師生們的狀態;你一次次不出操，一分又一分地扣著文明班分數，以個人之失影響集體榮譽。現在這個時代，比歷史上任何一個時代都更加強調創新發展、合作共榮，眼下，你的學習成績以外的種種表現，很難讓你在人生漫長道路上收獲更多合作機會、更大發展空間。”

他的臉色開始發白。

我繼續說：“經過兩個星期的觀察，我知道你為什么遲到，因為你每次下課，都急著去高一樓下那里喂貓、逗貓。你特別關心、照顧那只前腿被截肢的‘三腳貓。”

我的語氣放柔，他的眼神也由緊張到柔和。

“老師，這你也知道？”

“是呀，不過，我們不僅要關愛小動物，也要學會尊重他人。你珍愛小動物、珍視學習成績，老師和同學們也珍惜班級的榮譽，我們都要用自己的力量，去維護這些珍貴的東西。”

他點點頭，說：“老師，過去都是我做得不對，只考慮自己。謝謝您指出我的問題。我明天叫我父母過來和您交流。”

他居然主動提出讓父母過來。

我馬上說：“你認識到問題就好，希望你好好改變，明天我也會把你的情況與你父母交流，我們一起鼓勵、支持你，期待你成為一個全面發展的優秀學生。”

他用力地點點頭。

后面的日子，可以明顯地看到他的變化。遲到，從偶有到再也沒有;跑操，他再也不遲到了;值日，他積極主動了。第二個學期，他因為成績優異和表現優秀，被評為“三好學生標兵”。

學生學習成績好，很容易討教師喜愛，有的教師忽視了他們的缺點，愛而有偏，不自覺就會任其生長出“旁枝斜杈”。而且，成績優秀的學生，往往自信心強、個性獨立，要解決他們的問題，也的確不太容易。在與小吳的溝通與交流中，我沒有一發現問題就當頭棒喝，而是經過兩周的觀察記錄后，以客觀真實的數據讓他自我警醒，以耐心細致的溯因讓他自我反思，以同情同理的交流讓他感受師愛，進而自我削剪“旁枝斜杈”，慢慢讓自己全面發展。