校園里的尋人啟事

謝樹亮

去年10月份的一個清晨，一個長5米、寬3米的巨型廣告板豎立在教學樓前，板上貼著一張電腦噴畫（放大的照片），照片中央是幾個學生的背影，其中一名男生的背影被圈了出來。在照片下方，配有一段文字注解：

尋人啟事

昨日，教學樓前的地面上有一個小塑料盒。幾位同學經過此處，紅圈所指的這位同學主動彎腰撿起塑料盒，并將盒子投進了垃圾桶。

在此請全校師生幫忙尋找這位同學，如有線索，請馬上聯(lián)系學生中心謝老師，同時，也請同學們發(fā)揮自己的聰明才智，為這幅照片命名。

巨型的廣告板吸引了許多學生駐足觀看，一直到上課鈴聲響起，學生都在熱切討論照片中的主人公，校園里掀起了尋人的熱潮。每到課間，都有學生前來提供線索。還有學生針對照片的命名發(fā)起了投票，最終，“李中最美背影”在眾多備選中脫穎而出。在這個活動中，學生收獲了什么，德育工作者獲得了什么？深思在繼續(xù)，行動不停止。

一周后的升旗儀式上，我鄭重地宣布，在同學們的共同努力下，成功地找到了背影的主人公。他就是來自高二（11）班的小W。在熱烈的掌聲中，我向小W表達感謝，正是他這一細微的舉動，讓我們的校園能保持美麗，并請他上臺接受我們的感謝，送給他命名為“最美背影”的廣告板圖片，上面有命名同學和我的簽名。

儀式結束了，把校園的故事做出來、寫出來，延續(xù)下去，會怎樣？看著臺下學生專注的目光，我話鋒一轉：“我們的校園很美，我們身邊有許多像小W一樣的同學，積極打造美麗、守護美麗。只要我們留心，就一定能發(fā)現(xiàn)更多美好的故事。請您守護美麗校園，發(fā)現(xiàn)美麗，命名美麗。”

活動不一定要規(guī)模宏大，也可創(chuàng)新而獨特。為此，我率先在班上推行“尋人啟事”轉化而來的“尋美啟事”墻。學生可以將不經意間發(fā)現(xiàn)的美記錄下來，通過“尋人”的方式，找到“最美創(chuàng)造者”。比如上課鈴響時，我來到課室，第一眼就看到了整潔的講臺和干凈的黑板，于是在課后，我用便箋紙寫下了“尋美啟事”：

尋美啟事

我發(fā)現(xiàn)今天上課前，講臺和黑板都被收拾得很干凈，請大家踴躍提供線索，幫老師找到打掃的同學。

啟事一經發(fā)出，班里的同學一個個都化身“神探”。第二天，我就在紙上看到了學生們提供的線索。“昨天小A值日，是他負責打掃講臺衛(wèi)生的。”“是小A，我課間看到他很認真地在擦黑板。”于是，在第二天上課之前，我對小A表示了感謝：“是你的努力，讓老師在課前有了一份好心情。”

在我的帶動下，發(fā)布“尋人啟事”到“尋美啟事”等系列化活動，頗受學生歡迎。學生自發(fā)利用課余時間，在特定區(qū)域發(fā)布“尋人啟事”“尋美啟事”“尋學啟事”“尋愛啟事”“尋正啟事”等，內容豐富多樣：“窗臺上原本快要枯死的綠植又活了，是誰在默默地給綠植澆水呢？”“我弄丟了的飯卡找到了，是哪位同學放到我桌上的？”尋人啟事發(fā)出后，很快就找到了事件的主人公。活動中把班會課上學到的“社會主義核心價值觀”的觀念也融合進去，學生之間互相表達感謝，不少同學因此而成了朋友。活動培養(yǎng)人，弘揚了正能量，也書寫了校園美好故事。

跳出德育工作僵化保守的思維，批評加處罰、教育加幫助的模式要變化。適應學生成長的需要，尋找合適的方法方式，激發(fā)學生的興趣，化大道為可行的措施方法，這將更有效。“尋人啟事”試圖從一個全新的角度告訴學生——榜樣就在身邊。“尋人”實際上是“發(fā)現(xiàn)美好——記錄美好——感恩美好”的過程，這種富有儀式感的教育活動，有助于學生形成清晰的道德認知，在認同和發(fā)現(xiàn)美的過程中養(yǎng)成良好行為習慣，使德育成效深入學生內心。而“尋人啟事”轉化為“尋美”等系列，引導學生發(fā)現(xiàn)美的同學、美的事物，促進他們自我發(fā)現(xiàn)、自我成長，激勵他們成為更美好的人。