初中化學信息化教學探究

陳翼

摘要：近些年來，隨著新課程標準的不斷改革，教育體制和教學理念也在不斷地改進和完善，在素質教育的大背景下，傳統的教學思想已經不能滿足學生的學習需求，而如今的教育教學也不僅僅只是理論知識的傳授，對于初中化學來說，老師要充分的明確其教學目標以及教學任務，讓學生的綜合素質能夠得到真正的提高，以此更為有效地進行信息化教學;化學是學生在初中階段才開始接觸的一門學科，雖說在素質教育的影響下化學學科不如其他的重點學科，但老師仍然要極力摒棄掉傳統教學的弊端，緊跟時代的潮流，將現代教學手段運用其中，給學生未來的化學學習奠定堅實的基礎，從而達到預期的教學效果，順利的突破教學重難點。因此，本文主要談談初中化學信息化教學探究。僅供參考。

關鍵詞：初中化學;信息化;教學

教學信息化，是指在教學中應用信息技術手段，使教學的所有環節數字化，從而提高教學質量和效率。以現代教學理念為指導，以信息技術為支持，應用現代教學方法的教學，在信息化教學中，要求觀念、組織、內容、模式、技術、評價、環境等一系列因素信息化，也就是說不是播放一段視頻、展示幾張圖片就完成了信息化教學，那么初中化學老師就要合理的設計整個教學過程，將信息技術與理論知識成功的融合到一起。因此，下文主要從兩個方面來談。一是初中化學信息化教學的作用，二是初中化學信息化教學的策略。

一、初中化學信息化教學的作用

在如今的初中化學課堂教學中，雖然說素質教育已經逐漸趨于成熟化，但應試教育的影響還是非常深重，仍然有很多老師在傳授知識的過程中帶著功利性，太過于看重結果，而忽略了過程，導致學生成為了“學習機器”，那么現代信息技術的運用不單單可以提高教學質量和教學效率，也可以在潛移默化中轉變老師和學生之間的角色，以此突出學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性，學生對化學理論知識的認知能力和理解能力會不斷增強，有利于改變學生對化學學科的態度，從而讓學生真正感受到化學知識的魅力。

二、初中化學信息化教學的策略

1、創設化學情境

都說“興趣是最好的老師。”那么在如今的初中化學課堂教學中，要有效提高教學質量和教學效率，就需要老師基于現代信息技術的運用為學生創設化學情境，雖然初中化學所研究的都是基礎知識，但不乏還是有很多抽象或者微觀的知識結構，學生無法通過肉眼直接去進行觀察，所以信息化教學會豐富整個課堂，有利于讓學生建立更加系統化的知識體系。例如在教學魯教版初中化學《原子的構成》這一節內容時，老師就可以基于教學目標“深入認識原子核是由質子和中子構成的，通過對核電荷數與核外電子數關系的研究，初步應用由現象到本質、宏觀與微觀相結合的思維方法。”借助多媒體設備制作課件，然后在課堂導入環節播放原子結構的動畫模擬演示視頻，順利引入新知識，營造一個良好的課堂氛圍，最后讓學生隨著課件一步一步攻破教學重難點。

2、模擬化學實驗

在如今的初中化學課堂教學中，實驗也非常的重要，不論是演示實驗，還是需要學生親手做的實驗，都嚴格培養著學生的動手能力和實踐意識，但由于實際情況的不允許，很多學校的實驗課程都減少開展，那么為了有效推進化學學科的發展，老師就可以利用現代信息技術創建模擬化學實驗，可以隨時暫停，也可以減慢播放速度，學生對實驗的理解會更加深刻。例如在教學魯教版初中化學《二氧化碳的實驗室制取與性質》這一節內容時，老師就可以利用多媒體技術模擬這個實驗，不論是實驗物品還是實驗步驟都必須讓學生熟記于心，對一些重點部分要標記下來，然后在條件允許的情況下，讓學生在計算機上自主的模擬這個實驗，老師在一旁要及時地引導和指導，以此順利完成教學目標，突破教學重難點。

3、豐富線上學習

在如今的初中化學課堂教學中，現代信息技術的運用不只存在于課內，也可以將其運用于線上，由于近幾年我國經濟的飛速發展，出現了越來越多教學資源和學習資源，課堂時間非常的有限，老師不能將所有的資源都運用其中，那么老師就可以在線上建立一個交流平臺，適時的發送一些教學資源，學生也可以展示自己的成果。例如在教學魯教版初中化學《化學與環境保護》這一節內容時，老師就可以給學生布置一項課后任務，讓學生根據自身能力選擇單人行動或者團體行動，去盡可能搜集更多“化學與環境保護”的相關內容，不論是通過查看書籍，還是通過網絡查詢，學生都要做到深入理解，然后借助現代信息技術把搜集到的資源整合起來，形成一個自己的學習資料包，上傳到線上交流平臺，將信息化教學的價值真正發揮出來。

綜上所述，在如今的初中化學課堂教學中，其老師要真正意識到現代信息技術運用的重要性，并且可以結合學生的實際情況，設計和制定適宜的教學方法，以此提升教學質量和教學效率，通過這個過程，學生的學習積極性就能夠得到更加充分的增強，有利于發揮出信息化教學的價值，從而實現每個學生的個性化發展和全面發展。

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