走進學生心靈，打開學生心扉

于賀

摘要：在教學工作中不僅要對學生提供專業化的教學工作，同時還要幫助學生形成良好的道德品質以及“三觀”。其中在初中教學工作中作為一名合格的班主任要加強德育教育，讓學生從小樹立正確的“三觀”，同時為學生營造一種良好的學習氛圍，為促進學生的全面發展提供保障。因此，本文將圍繞班主任德育工作藝術為主題來展開分析，了解一下如何實現班主任德育工作藝術以及價值，推動班主任德育工作順利開展。

關鍵詞：走進學生心靈;打開學生心扉;班主任;德育工作藝術

引言：

德育教育是班主任的主要工作之一，德育工作教育的整體質量將直接決定著學生的成長以及身心健康。班主任要善于采用各種優良的品格來感化以影響學生，對學生自身存在的各種道德偏差進行及時改正，為學生們樹立一種正確的“三觀”以及健全的人格。

一、針對于班主任德育工作藝術以及價值的探析

在新課程改革不斷深入的背景下，當前初中德育教育工作是具有目標性和社會性的，注重為學生開展專業化的德育教育，對促進社會的發展以及深入貫徹科教興國有著深遠影響。德育教學工作的開展不僅是為了促進學生有著更加廣闊的發展空間，同時也是為了給我國輸出更多具有正確“三觀”以及道德品質的優秀人才。而初中時期的學生是祖國的未來和花朵，開展專業化教育會促使學生形成愛國主義精神，了解我國的傳統文化，規范道德品質，形成良好的生活以及行為習慣，為學生的健康成長提供保障。與此同時，德育教育工作對初中各種教育工作具有指導以及引領的作用，還能作為每個學生個體各種行為的導向。除此之外，德育教育還具有威懾作用，讓學生能夠時刻嚴格要求自己，不能隨意的挑戰道德底線。

二、針對于促進班主任德育工作順利開展可行性對策的探析

2.1重視情感教育

為了走進學生心靈，打開學生心扉，要求班主任重視開展情感教育。在學生成長以及學習的過程中難免會犯錯誤，在學生犯錯誤時，班主任一定要具備正確的處理觀念，如果班主任單純采用較為強硬的處理手段，則會讓學生自身在心理以及行為上產生抵觸心理，從而導致師生之間的距離越來越遠。班主任要開展情感交流和溝通，促使學生體會到班主任的關愛、溫暖以及和藹，這就需要班主任能夠時刻關注學生自身的心理動態，在和學生開展溝通時要注重自身態度的轉變，讓學生感覺到和藹可親，從而產生信任感。例如，在學習過程中難免在班級中存在著各種學困生，這一類學生一般情況下都具有厭學的心態，對學習有著抵觸心理。在發現這一問題時，班主任要改變以往懲罰的教育手段，而是注重和學生展開心靈上的交流和溝通，了解學生存在的問題，有針對性的處理學生自身的問題，并積極鼓勵學生要具有足夠的勇氣和信心來面對困難，在這一過程中會讓學生感受到班主任對自身的關注和關愛，從而改變自身以往的學習態度，主動地參與到各科學習中，提升班主任德育工作的質量和效率。

2.2采用科學管理

班主任應注重采用科學管理的手段來開展德育教育工作，實現走進學生心靈，打開學生心扉。班主任要堅持遵循以生為本的教育管理理念，以一種平等的眼光看待學生。例如，在班級管理工作中可以根據學生自身的能力、學習態度、日常表現等來選擇班干部，班干部選擇的作用是具有現實意義的，不僅能夠輔助班主任完成各種教育管理工作，還能及時了解其他同學的內心想法，促使班主任和全體學生的溝通更加便捷深入，所以班主任要給予班干部一定的權利，從而協助自身開展專業化的德育教育。需要注意的是，在選擇班干部時班主任要堅持遵循公平、公正、公開的原則。也可以讓學生們輪流擔任班干部這一職務，促使每一位學生都有當班干部的機會，表現自己，展現自身的價值，通過為班級開展服務來提升學生的集體榮譽感、組織能力以及責任意識。

2.3家校加強協作

班主任要和學生家長加強溝通交流，實現家校共育，走進學生心靈，打開學生心扉，提升德育教育的總體質量。德育工作的開展不僅局限于班主任，更應受到學生家長的支持和輔助，實現家校配合，在本質上提升德育教育工作的整體效果。班主任要定期和學生家長取得有效的溝通和聯系，配合班主任來開展各種德育教育工作。信息技術的廣泛應用，為班主任和學生家長之間的聯系和溝通提供了便利渠道，班主任和家長利用各種即時通訊工具。例如，微信、釘釘、QQ等來進行實時溝通和聯系，確保學生家長在第一時間了解自己孩子在學校中的實際情況，以及學習問題，班主任也能了解學生的家庭情況以及日常生活狀態，提升德育教育工作的專業性和有效性，更好地服務于學生。

三、結束語

班主任要重視德育教育工作的開展，實現在實際的德育教育工作中幫助學生形成正確的價值觀念以及情感態度，走進學生心靈，打開學生心扉，讓學生在實際學習的過程中具備正確的“三觀”以及道德品質。與此同時，班主任還要迎合新課改要求，及時轉變德育教育的手段，實現重視情感教育、采用科學化的管理手段以及實現家校的有效交流和協作。

參考文獻：

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