超前消費行為的心理分析

宋澤楷

摘 要：當今青年大學生的超前消費行為已經成為社會的普遍現象，“花明天的錢圓今天的夢”在大學生群體中已經成為較為普遍的消費方式。大學生超前消費行為的形成，與互聯網的發展以及低門檻且便捷的信貸產品不無關系，但起主導作用的，卻是大學生的消費心理。超前消費伴隨著較高風險，不利于正確消費觀的樹立，嚴重者可能會改變現有的生活，步入歧途。因此，有必要摸清當前青年大學生的消費現狀，分析青年大學生的消費心理，引導青年大學生樹立正確的消費觀。

關鍵詞：青年大學生;超前消費;消費心理;消費觀

一、青年大學生超前消費的影響

超前消費對于青年大學生的影響是多方面的。首先，如果站在利弊的角度去看待超前消費行為，結果當然是有利有弊。有利的一方面是可以解決短期資金需求，緩解家庭階段性的經濟壓力，為經濟緊張提供一個緩沖帶，這也是所有借貸行為的基本作用。另一方面可以提升青年大學生的自身價值，最基本的，在物質生活層面，可以提高當下的生活質量，提升自身價值。與此同時，超前消費的弊端也是無法忽視的。首先是較高的逾期費用給自身或家庭帶來經濟壓力。青年大學生的主要資金來源還是父母為主，超前消費一旦成癮，或者逾期，會給父母帶來額外的經濟壓力。其次，超前消費容易助長青年大學生的享樂心理和攀比心理，不利于培養青年大學生的獨立性和艱苦奮斗的精神。最后，低門檻的信貸并不意味著逃避法律追究，青年大學生法律意識薄弱，在跟風從眾的心理下接觸了信貸產品而又未及時還貸的情況下，會導致個人征信評分降低。對學生未來的貸款和信用卡申請都會造成負面影響。

總之，超前消費已經成為普遍現象，已經趨于病態，并且伴隨著各種社會問題，如何讓超前消費回歸健康，是當下青年消費行為所面臨的一個重要問題。

二、超前消費心理溯源

（一）假精致刺激超前消費

所謂假精致，其實就是虛榮心在作祟。現在有好多青年大學生，朋友圈里過著光線靚麗的精致生活，而現實生活中過的亂糟糟。為了追求“精致”，吃穿用度追求名牌，表面光鮮亮麗，背后卻是巨大的負債。麥肯錫中國發布了基于銀聯 奢侈品交易數據做參考的《2019年中國奢侈品消費報告》，據報告數據顯示，2018年中國人買走了全世界1/3奢侈品，而以90后為代表的年輕一代，占據了奢侈品買家的28%，貢獻了中國奢侈品總消費的23%。在人均支出方面，90后奢侈品消費者為每年支出2.5萬元人民幣。相比歐美國家，中國的奢侈品消費人群平均年輕10歲，其中以平均年齡27歲左右的青年群體的比重較大。近年中國年輕人消費生活報告的數據顯示，中國每4個“90后”中，就有1個正在使用網貸產品。其中，女生貸款的主要消費方向為買奢侈品、整容;男生的貸款消費方向則是購買電子產品。

包裝自己，使自己“精致”起來就難免會趕潮流，甚至出現透支型消費，以滿足當下的需要。據調查，中國90后在借貸市場中占比高達49.31%，位居亞洲同齡人首位，其中28.57%的人進行消費貸款，結合當下青年大學生消費現狀來看，不難看出這個數據背后所反映出的嚴峻形勢。

（二）沖動消費導致超前消費

美國心理學家弗洛姆（FrommE）講過：“消費主要是一種人為激發的幻想的滿足”，“消費的意義在于給人一種更幸福、更滿足的生活。消費 是通向目的即幸福的手段”。當今市場上充斥著眾多符合青年大學生消費口味的產品，尤其網絡直播經濟的興起，更是助長了沖動性消費的風氣。這種沖動心理下導致的非理性消費往往需要充足的現金儲備來支撐，當前網絡環境下低門檻的信貸產品恰好為青年大學生提供了一個即貸即用的條件，這就導致了大學生在沖動期未過之前就采取了沖動性行為。于是超前消費的行為便產生了。事實上好多青年大學生在沖動后購買的商品并不盡人意，甚至用來壓箱底，這種消費事實上是負收益行為。站在消費行為的角度來講，也是不健康的。

（三）自卑恐慌心理誘發超前消費

青年大學生群體的“地位恐慌”也是造成“超前消費的主要原因之一。“地位恐慌”心理從一定程度上能夠受到青年虛榮心和攀比心的影響，可能能夠引發他們對奢侈品消費的偏好。自卑造成的“地位恐慌”心理實際上類似與虛榮心消費和攀比性消費，但二者并不完全一樣。自卑的心理出于我不能看起來過得很差，而虛榮心和攀比心則是我要比他們更好。但二者導致的結果都是一樣的，采取超出當前經濟承受能力所實行超前消費，以此來滿足自己的精神需要。獲得內心的平靜。米爾斯提出，人們為了減輕或消除“地位 恐慌”，將傾向于借助奢侈或炫耀消費，期望通過對商品和服務的炫耀性展示，來確證或提高其在社會中的地位。同樣依據消費認同理論，“在消費時代，人們用消費來顯示自己的社會地位并構建社會區隔。

三、樹立正確的消費觀，培養健康的消費行為

超前消費本身并不含貶義，甚至能夠促進資金的社會流通，但是凡事都有個度，過了這個度，此物就會轉化為他物，超前消費也將會弊大于利。

為此，學校應加強引導，培育大學生健康消費觀。第一，豐富大學生消費觀教育內容。在思政教學體系內，有針對性地編寫消費觀教育教材，開設主題講座，結合正反現實案例，闡明超前消費的利害。第二，充分利用學校宣傳媒體的優勢，以聲音、視頻、文本等多樣媒介形式宣傳正確的消費觀。第三，依托輔導員、班委等群體關注學生消費生活，一旦發現學生有不良消費行為，應及時進行溝通、教育和引導。父母應樹立勤儉節約、合理消費的榜樣。一方面，父母要以身作則，勤儉節約，科學理財，做好模范帶頭作用。以自身實際行動發揚勤勞節儉、艱苦奮斗、自強不息的品德精神。另一方面，父母對子女要教育有方、關愛有度。既要重視子女學業成績的提高，也要注重子女良好生活習慣、正確價值觀念的養成。不僅如此，還應鍛煉子女獨立生活的能力。政府應發揮監管職能。大學生群體具有特殊性，生活費用主要來源于父母，自身沒有穩定的經濟能力。因此，大學生申請借貸消費，要在父母和輔導員的共同協商下申請。要通過有效的監督，確保商家對大學生的放貸行為在法律允許的范圍內進行。對以非法手段誘導大學生貸款的商家，要依法嚴。