案例式教學法在英語教學法課程中的應用探析

【摘要】英語教學法課程是一門實踐性和應用性較強的英語專業核心課程。筆者嘗試性地將案例式教學法運用到英語教學法課程中，通過案例呈現、案例分析、小組討論、分析教師在外語教學中運用的方法和策略，以期能有效地提高學生的外語教學能力。

【關鍵詞】案例式教學法;英語教學法;教學能力

【作者簡介】郭玉玲（1988），女，河北外國語學院國際語言教育學院，講師，研究方向：外國語言學及應用語言學專業。

【基金項目】河北外國語學院校級課題“案例式教學法在英語教學法課程中的應用探析”編號：HW201913。

一、案例式教學法的內涵

案例式教學法在英語教學法課堂的運用是指，在教師的指導下，根據教學目標和教學內容的需要，選取真實的教學案例，通過展示案例、分析案例、小組討論、相互質疑，最終得出結論，使學生達到舉一反三、理論聯系實際、融會貫通、增強知識、提高能力和水平的目的。

二、案例式教學法的實施步驟

1. 明確教學目的，設置導學案和問題鏈。教研組通過集智備課，確定教學目標和教學重難點。基于教學內容、教學目標和教學重難點，選擇典型的教學案例，并確定討論題或思考題。思考題要層層遞進，富有邏輯性，成為環環相扣的“問題鏈”。

2. 課前討論準備。首先，案例教學法是小組合作學習形式的一種。各小組成員要多元化，便于學生在準備和討論時表達不同的意見，加強對案例的理解，同時實現了“一幫一，一對紅”的教學效果;針對導學案中設置的問題，各小組要認真預習和準備相關內容，初步進行討論;小組組長應積極發揮作用，以各自的有效方式組織活動。

3. 課堂討論環節。課上，教師要努力創造良好的自由討論的氣氛和環境，通過設置的問題鏈把握和指導好課堂討論，啟發學生對導學案中的問題進行討論。學生在小組中積極討論，暢所欲言。

4. 小組展示。在教師的鼓勵下，各小組競相“亮相、亮劍、亮陣”，發表自己得出的案例分析結果，各小組及小組中的每一個成員在競爭和比較中得以成長。

5. 師生共同歸納總結。首先，教師要鼓勵和啟發學生自己得出結論，針對案例中的主要問題加以強調，使學生加深對知識點的把握。對學生討論中不夠深入、不夠確切的地方，做重點講解。同時，教師還要提醒學生去分析案例中教學策略的優缺點，鼓勵學生辯證地看待案例中的問題，形成批判性思維能力。

三、案例式教學法在英語教學法課程中的應用

以《課堂教學設計的撰寫技能》一課為例：

首先是案例的導入與呈現。老師給學生呈現教學案例，以小學英語“What do you 1ike？” 一課的教學設計為例，讓學生以小組為單位自行學習本案例中的內容。老師要提出相關的帶有啟發性的問題，指導學生們進行學習。

就本節課的內容而言，所設計的問題鏈為：①本案例中教學設計的環節有哪些？②設計思路分析應注意什么？③學習者分析應該從哪些方面入手？④教材分析包括哪些方面的內容？其中教學重難點的確定依據是什么？⑤如何進行教學目標分析？ 需要注意什么內容？⑥教學方法分析包括哪幾方面內容？⑦教學過程分析和教案中的教學過程撰寫有什么本質的區別？⑧設計效果分析可以從哪三個方面進行把握？

案例分析以小組討論的形式進行，老師作為指導者，通過設置的問題鏈把握和指導好課堂討論，啟發學生對導學案中的問題進行討論。老師在各小組間巡回指導，把握學生的討論內容、討論方向，必要時進行提問和質疑。

小組展示是案例式教學法的核心環節。學生在展示討論結果的時候，老師必須對學生的表現加以評價、質疑和拓展。在啟發和引導的教學過程中，能使學生掌握本節課的重難點。

如，討論第四個問題“教材分析包括哪些方面的內容？”時，學生通過分析案例，得到的結果為：教材分析包括教學的主要內容和教學重難點。老師可以通過小組間的質疑，提高小組競爭力。老師可以問：該組同學回答得全面嗎？教材分析還包括哪些方面？引導其他學生進一步補充和完善教學內容。補充的結果為：教材分析還包含教材的地位和作用。

教師再次強調課堂教學設計所包含的環節和步驟，以及每個環節應該注意什么問題，對學生討論中不夠深入、不夠確切的地方，做重點講解和補充。同時老師還要特別強調所選擇的案例并不是完美的，本案例的設計中仍然存在很多問題，通過討論受到哪些啟發，討論過程中還存在哪些問題有待今后改進等。

在師生總結歸納的同時還要引入評價機制。評價機制要將小組互評、自我評價以及教師評價等相結合。

四、結語

將案例教學法運用到英語教學法課程中，能有效地提高學生學習的主動性、積極性和趣味性，有助于師生角色的轉變，有利于實現教學相長，具有不可比擬的優勢。同時，教師通過運用案例教學法，在準備案例、分析案例、設置問題鏈的過程中對自身的教學技能和教學水平也起到了積極的推進作用。

參考文獻：

[1]馬心穎.案例教學在中職商務英語教學中的應用與研究[D].天津職業技術師范大學，2018.