園本課程中傳統(tǒng)體育游戲的組織策略

沈丹

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，教育部門對(duì)幼兒園教學(xué)提出了更高的要求，面向幼兒的教育要尊重幼兒的創(chuàng)造性思維，組織開展傳統(tǒng)體育游戲教學(xué)，調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，在參與過(guò)程中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。現(xiàn)階段園本課程中傳統(tǒng)游戲組織中還有很多問(wèn)題，如幼兒參與度不高、活動(dòng)形式單一等，未體現(xiàn)游戲的教育功能。本文就園本課程中傳統(tǒng)體育游戲的組織策略展開論述，提出有效措施。

關(guān)鍵詞：園本課程 傳統(tǒng)體育游戲 策略

引言

現(xiàn)階段幼兒園園本課程中傳統(tǒng)體育游戲是重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)組織幼兒參與傳統(tǒng)體育游戲能夠提高幼兒對(duì)文化的認(rèn)知能力，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。幼兒教育的核心是幼兒，在新的時(shí)代背景下，要恢復(fù)幼兒的主體地位，主張幼兒參與活動(dòng)，在參與過(guò)程中提高幼兒各方面的能力。傳統(tǒng)體育游戲相比于普通體育游戲教育功能更顯著，是民間智慧的結(jié)晶。本文重點(diǎn)從以下三個(gè)方面提出提高園本課程中傳統(tǒng)體育游戲質(zhì)量的有效措施。

一、混齡組織—注重大中小班幼兒結(jié)合

幼兒園教師在傳統(tǒng)體育游戲過(guò)程中，要注重不同年齡段幼兒的配合，不能一味以年齡限制幼兒的游戲活動(dòng)，小班就要跟小班的一起活動(dòng)、大班跟大班一起。在新的教育背景下，教師要有全局意識(shí)，尊重不同年齡幼兒的心理特征，在游戲設(shè)計(jì)過(guò)程中，要組織大、中、小班幼兒一起活動(dòng)，增進(jìn)幼兒之間的情感。幼兒是一類特殊群體，在游戲設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要根據(jù)幼兒的年齡特征科學(xué)設(shè)計(jì)游戲，選擇一些有代表性的游戲，同時(shí)該游戲還要有一定的教育功能，能夠促進(jìn)幼兒某方面能力的提升。……