談幼兒園美術(shù)活動教學(xué)及指導(dǎo)策略

陳麗

摘 要：伴隨著社會各界對幼兒園教育教學(xué)活動關(guān)注度的提高，幼兒園美術(shù)教學(xué)正處在不斷的發(fā)展過程之中。美術(shù)和繪畫都是學(xué)生身心健康發(fā)展發(fā)育過程中的好幫手，兒童可以通過美術(shù)活動和外部世界進行良好的溝通交流，表達自己內(nèi)心最為真實的想法。

關(guān)鍵詞：幼兒園 美術(shù)活動 教學(xué) 指導(dǎo)策略

孩子們在進行美術(shù)學(xué)習(xí)活動時，可以掌握一定的知識和技能，從而在日常生活中進行相應(yīng)的運用，對日常生活的美好之處進行相應(yīng)的勾繪和點綴。因此，作為幼師，在美術(shù)教學(xué)過程之中，應(yīng)當(dāng)有效地培養(yǎng)學(xué)生的參與興趣，激發(fā)孩子們的探索欲望，為孩子們進行更多的示范性教學(xué)活動。將更多的美術(shù)形式帶到課堂上來，充分地考慮到學(xué)生的客觀需求，幫助學(xué)生們樹立自尊、自信以及想象能力和審美能力。

一、當(dāng)前美術(shù)教學(xué)活動的現(xiàn)狀以及存在的部分問題

在幼兒園美術(shù)教學(xué)過程之中，孩子們應(yīng)當(dāng)是主角，應(yīng)當(dāng)是課堂活動的主要參與者。教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮指導(dǎo)性的作用，幫助孩子們參與到美術(shù)教學(xué)活動中來，幫助孩子們樹立相應(yīng)的自信心，體驗到繪畫的快感。然而一些美術(shù)教師在教學(xué)時并沒有突出孩子們的主體作用，反而一昧地喧賓奪主，認為孩子們應(yīng)當(dāng)和自己進行良好的配合互動，才能掌握相應(yīng)的美術(shù)知識和美術(shù)技能。沒有用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，沒有對幼兒的思維方式進行培育，沒有對幼兒的美術(shù)繪畫方式進行培養(yǎng)，孩子們的想象能力沒有得到相應(yīng)的綻放。……