幼兒園園本課程開發(fā)的重要性研究

陳新紅

摘 要：正所謂園本課程開發(fā)，其實(shí)就是指幼兒園教師通過發(fā)掘、并且利用現(xiàn)有的課程資源形成幼兒園的課程計(jì)劃并不斷改進(jìn)的整個(gè)過程。具體講，園本課程開發(fā)就是根據(jù)幼兒園的實(shí)際條件，參照周邊的社會(huì)環(huán)境，積極鼓勵(lì)教師開發(fā)利用身邊的課程資源設(shè)置園本課程的動(dòng)態(tài)過程。我園利用本地區(qū)各類地域性鄉(xiāng)土課程資源，豐富并完善幼兒園已有的課程結(jié)構(gòu)與課程內(nèi)容，將基礎(chǔ)性課程與地域性課程充分整合、相互滲透，初步構(gòu)建園本課程。

關(guān)鍵詞：幼兒園 園本課程開發(fā) 重要性

3～6歲是兒童生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，而幼兒園園本課程資源開發(fā)是結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以幼兒的發(fā)展?fàn)顩r以及發(fā)展需求等為出發(fā)點(diǎn)，整合各項(xiàng)有利資源來設(shè)計(jì)課程。這樣不但有利于教師的成長，也有益于幼兒的全面發(fā)展。

一、園本課程開發(fā)的特點(diǎn)

1.園本課程開發(fā)的民主性

幼兒園的孩子年紀(jì)比較小，無法表達(dá)自己的意見，家長是他們的代言人，因此幼兒園在開發(fā)課程時(shí)必須關(guān)注學(xué)生家長的意見和建議。課程專家屬于專業(yè)人員，他們可以為幼兒園課程設(shè)置提供科學(xué)的建議。教師是課程的實(shí)施者，教師的意見也是十分重要的。

2.園本課程開發(fā)的多樣性和靈活性

總的說來，幼兒園在設(shè)置課程時(shí)沒有固定的模式，相關(guān)人員需要根據(jù)可利用的資源和自身特點(diǎn)完成課程設(shè)置工作。幼兒園的課程應(yīng)該具有多樣性和靈活性，這樣可以更好地吸引孩子們的注意力，拓展以發(fā)展幼兒的個(gè)性。

3.園本課程開發(fā)的獨(dú)特性

不同的幼兒園的教學(xué)特色是不一樣的，這主要是因?yàn)橛變簣@所擁有的硬件資源和教師資源是不一樣的。所以，幼兒園在進(jìn)行園本課程開發(fā)時(shí)必須突出自身的特色，課程的特色也就是幼兒園的辦園特色。

二、幼兒園園本課程開發(fā)的意義

幼兒園園本課程資源開發(fā)能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。幼兒由于年齡比較小，開展各項(xiàng)活動(dòng)就是以"好玩"為前提，只有趣味化的活動(dòng)才能吸引他們的注意力。跟一般性的課程相比，幼兒園園本課程資源更尊重幼兒的成長規(guī)律，并結(jié)合幼兒園實(shí)際深入地挖掘可利用的資源。其次，幼兒園園本課程資源開發(fā)能夠提高幼兒園保教質(zhì)量。在幼兒教育活動(dòng)中，幼兒園課程的開發(fā)對(duì)幼兒教育質(zhì)量有直接的影響，不能為了迎合部分家長的口味，出現(xiàn)課程內(nèi)容超載的狀況。園本課程資源開發(fā)本著因地制宜的原則，結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的課程，能夠讓幼兒接受更優(yōu)質(zhì)的教育。再次，幼兒園園本課程資源開發(fā)能夠促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展。園本課程資源開發(fā)跟教師個(gè)人發(fā)展是互動(dòng)的整體，能夠?yàn)榻處煶砷L提供平臺(tái)，也能夠讓教師的技能得以提升，通過完善制度來為教師發(fā)展提供良好的環(huán)境，還能夠提升教師的職業(yè)成就感。

三、幼兒園園本課程開發(fā)存在的問題

園本課程資源開發(fā)目標(biāo)有待達(dá)成共識(shí)。眾所周知，幼兒園園本課程資源開發(fā)的內(nèi)容主要是迎合幼兒的興趣，讓幼兒在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，從而滿足幼兒的成長需求。部分幼兒園在實(shí)踐中并沒有真正認(rèn)清開發(fā)目標(biāo)，也沒有建立科學(xué)化的課程觀。其次，園本課程資源開發(fā)缺乏制度保障。幼兒園園本課程資源具備制度化特點(diǎn)，是在現(xiàn)代課程價(jià)值理念的支配下開展的行為。

四、幼兒園園本課程開發(fā)存在的問題的解決建議

我國的幼兒園園本課程開發(fā)工作還處于不成熟期，還存在一定的問題，因此，幼兒園在開展園本課程開發(fā)工作時(shí)必須以和諧發(fā)展思想為指導(dǎo)，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，使得幼兒可以獲得全面的成長。發(fā)揮教師和幼兒的雙主體作用在教學(xué)過程中，教師不再是唯一的主體，幼兒也是主體。幼兒需要積極主動(dòng)的獲取知識(shí)，教師不再是知識(shí)的灌輸者，而是幼兒獲得知識(shí)的引導(dǎo)者。總之，在新的教學(xué)課程中，幼兒和教師是雙主體，兩者在互動(dòng)中完成教學(xué)目的。

1.明確而獨(dú)特的辦園宗旨和教育哲學(xué)思想

幼兒園除了做到國家規(guī)定的要求之外，還需有具有自身的辦學(xué)特色，辦學(xué)特色的充分體現(xiàn)就是園本課程的設(shè)置。幼兒園應(yīng)該根據(jù)自身擁有的各種資源來明確辦園宗旨和教育思想，現(xiàn)階段有的幼兒園以培養(yǎng)學(xué)生興趣為辦學(xué)特點(diǎn)，有的幼兒園以發(fā)展學(xué)生特長為辦學(xué)特點(diǎn)，還有的以加強(qiáng)身體鍛煉為辦學(xué)特點(diǎn)。總之，幼兒園應(yīng)該充分利用各種資源，明確發(fā)展方向。.民主、開放和科學(xué)的幼兒園管理幼兒園園本課程開發(fā)工作具有一定的民主性，幼兒園在開展園本課程開發(fā)工作時(shí)必須充分考慮各方面的建議和意見，具體包括教師、家長和課程專家等等。

2.發(fā)揮教師在園本課程中的作用

素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍教師是課程的實(shí)施者，教師在教學(xué)中的作用是十分重要的。現(xiàn)階段，園本課程開發(fā)工作對(duì)幼師來講也是充滿挑戰(zhàn)的工作，要求幼師必須具有過硬的專業(yè)技能和基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。

3.加強(qiáng)在教學(xué)實(shí)施過程中的監(jiān)督

提供有效的監(jiān)督和服務(wù)機(jī)構(gòu)目前我國的許多幼兒園并不是十分重視園本課程開發(fā)工作，對(duì)該項(xiàng)工作缺少有力的監(jiān)督。有效的監(jiān)督工作可以保證園本課程的質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課程設(shè)置中的問題，并及時(shí)解決問題。

4.靈活運(yùn)用潛在課程的影響

幼師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)赝卣梗淌谝恍┱n程之外的內(nèi)容，充分利用幼兒園的各種資源。也就是說，幼師應(yīng)該管制潛在課程的影響，以利于幼兒發(fā)展。

5.強(qiáng)調(diào)游戲，注重活動(dòng)游戲的積極性

游戲是最能調(diào)動(dòng)幼兒積極性的一種活動(dòng)，幼兒十分喜歡游戲。在園本課程開發(fā)時(shí)應(yīng)該重視對(duì)游戲的設(shè)計(jì)，在游戲中教會(huì)幼兒道理。我國早在1996年就提出了"教育活動(dòng)"的概念，幼師應(yīng)該以生動(dòng)活潑的形式組織活動(dòng)，開展游戲，促進(jìn)幼兒全面、和諧的發(fā)展。

結(jié)語

我國目前十分重視對(duì)幼兒園的課程改革工作，幼兒園現(xiàn)階段正處于園本課程開發(fā)的探索期，筆者分析了幼兒園園本課程開發(fā)的特點(diǎn)和條件，并提出了園本課程開發(fā)的具體策略目前我國的幼兒園正處于園本課程開發(fā)的探索期。本文以幼兒園園本開發(fā)為研究對(duì)象，在分析了幼兒園園本課程開發(fā)特點(diǎn)和條件的基礎(chǔ)之上，提出了園本課程開發(fā)的一些措施。前言現(xiàn)階段，我國十分重視素質(zhì)教育，學(xué)校對(duì)于課程設(shè)置的權(quán)利越來越大，全國正掀起新課改的熱潮。這股熱潮也影響到了幼兒園，對(duì)幼兒園園本課程的研究成為了人們的關(guān)注熱點(diǎn)。所謂幼兒園園本課程開發(fā)指的就是幼兒園老師通過整合各種資源完善幼兒園課程設(shè)置的過程，以幼兒園園本開發(fā)為研究對(duì)象，首先分析了幼兒園課程設(shè)置的特點(diǎn)和開展園本課程開發(fā)的條件，接下來探討了現(xiàn)階段開展幼兒園園本課程開發(fā)的具體措施。

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