情境教學法在小學體育教學中的運用研究

高逢香

摘 要：在新課程的改革體系下，當今教育界愈加重視學生德智體美勞的全方面發展。小學體育教學過程中，教師不僅僅要注重學生的體育技巧以及身體素質，還需要對其身心提供良好的發展環境，已到達學生整體素質的提升。本文從小學體育教學入手，探討教師如何合理化運用情境教學，用以提升學生的整體素質[1]。

關鍵詞：情境教學 小學體育

引言

為了順應新課程的發展方向，小學各個學科已經相繼開展新型的教學方式，情境化教學被大部分教師所認可，小學語文、數學、英語等學科的情境教學體系已經逐漸趨于完善，但是在體育美術等學科中對于情境教學法仍舊沒有形成一套完整的教學方式，所以，本文以小學體育教學為例，分析研究怎樣建立符合小學生身心發育的情境課堂，以此提升小學生的學習興趣[2]。

一、體育教學過程中存在的不足

1.課程內容單一，小學生由于身心發育正處于不成熟的階段，肢體協調能力等方面難以適應高難度的體育項目，所以在目前的小學體育課程中，教師的備課內容較為單一，并且傳統的教育方式難以激發起學生對體育活動的興趣，從而影響了教學效率[3]。

2.體育活動場地有限，由于目前農村學生隨父母進城人數增加，再加上國家二胎政策放開，所以城鎮的學生越來越多，直接導致了一些城鎮學校體育項目由于場地的限制難以實施，從而局限了小學體育教學的發展。

二、小學體育情境化教學的具體措施