游戲引導教學在幼兒園教育中的實質性作用

黃彩華

摘 ?要：我國幼兒教育都是以游戲的方式開展幼兒活動，幼兒此時正是發展智力的黃金階段，他們無法靈活的掌握自身行動，缺乏完善的學習能力。游戲教學是將玩和學習結合在一起的學習模式。通過游戲的環節激發幼兒的求知欲，通過實踐證明，在幼兒園教學中通過游戲引導教學的方式不僅能激發幼兒對于學習的欲望，還能幫助他們智力發展與創新能力。

關鍵詞：現代化教育;游戲引導;幼兒園;作用分析

引言：隨著社會的不斷發展與進步，很多家長開始了解到學前教育的重要性。國家也高度重視幼兒的教育，并頒布了有關的政策扶持。以此提升幼兒教育的品質與教學效率。是目前幼兒教育工作中面臨的重要難題。本文以此開展論述。

一、游戲引導教學在幼兒園教育中的重要意義

我國的教育一直以來都被傳統教育的理念所影響，在進行課堂教學時首要任務就是為學生傳輸知識，因此而阻礙學生的全面性發展。隨著我國對教育制度的不斷深化與改革，優化學前教育模式的同時要求幼兒園可以使用前沿的教學方式進行教學活動。例如，游戲教學，將游戲與教學過程結合在一起，教師引導幼兒去發現問題，自主尋找有效的解決方式。在上述的過程中去培養學生的思考和探究能力。對學前教育而言，最終的目標并不是要幼兒可以學習到多少知識，而是培育幼兒全方面的能力，理解能力、創新能力與探究能力。

二、游戲引導教學在幼兒園教育中的有效應用方式

（1）利用游戲教學培養幼兒的觀察能力

為了更好的培養幼兒的觀察能力，幼兒園教師需要創造更加有利的條件。使幼兒養成觀察習慣漸漸獲得觀察能力。例如，通過“比比說說”的游戲作為引導方式，讓幼兒對事物進行細心觀察。為了加深幼兒的印象利用多媒體向幼兒展示兩幅圖畫。這兩幅圖畫一眼看上去非常相似，實際上有著十處不一樣的地方。老師可以要求幼兒仔細尋找兩幅圖畫的不同之處，在發現了兩幅圖不一樣的地方后幼兒可以舉手回答。這個時候幼兒都能聚精會神地去觀看兩幅圖片，用不了多長時間就尋找到了圖片中大部分不同之處。之后剩下兩個不同之處比較難找，教師對此引導幼兒間進行探討，深入挖掘兩幅圖片的不同，最后發現圖片中動物眼睛有著不同的顏色，另一個是尾巴的朝向不同。訓練幼兒對細節上的觀察可以更好的培養幼兒的觀察能力，讓幼兒在今后看待事物時可以更加的細致與用心。

（2）利用游戲提高幼兒的表達能力

使用游戲進行導入的方式展開幼兒教學活動，可以加強幼兒的表達能力。在進行《咕咚來了》的教學課程時，教師首先講訴這個故事，通過豐富的臉部表情、肢體語言、夸張的語氣結合一起講述故事。以此感染給幼兒。讀完這個故事后，并安排幼兒開展游戲中的角色扮演，分別讓幼兒扮演課文中的兔子、長頸鹿、老虎，同時引導幼兒像課文中動物一樣去討論咕咚來了的問題。在整個教學過程中，幼兒們高漲的情緒與積極的表現，全身心的參與到這次游戲過程中。最后引導幼兒把這個故事完整的復述出出來，利用這種教學模式，不僅能加強他們的口語表述能力，還能提高他們對學習的興趣。

（3）利用游戲培養幼兒想象能力與創新意識

幼兒的思維模式就像一張白紙，因此，教師必須要尊重他們的思維方式，不能給他們預設太多限制。此外，在教學環節中還要積極的鼓勵幼兒進行各種腦洞大開的想象。才能培養幼兒的創新能力，獲得全面發展的目標。例如，在學習《我們的家園》課程時，教師可以進行分組教學與游戲教學結合的模式，首先將幼兒分為幾個人的小組，再用小組形式進行繪畫，讓幼兒通過手中的彩筆畫出自己心目中的家園。通過開放性的游戲活動模式，使幼兒和幼兒之間的交流與互動更加順暢，同時發揮處自己的想象力。一起創作大家理想中的家園。使用繪畫的游戲過程，可以激發幼兒的思維，使他們有更多腦洞打開的想法。再使用自己的想象力，把自己心中的世界展示給大家看，幼兒可以通過想象的方式進行自由發揮，能進一步培養幼兒的思維能力和創新意識。

結論：游戲教學實際上也是每個幼兒內心渴求的學習模式，尤其是幼兒階段的孩子，在學習的過程中，最主要的就是堅持，通過游戲的方式引導孩子對學習的興趣，再鼓勵幼兒學會循序漸進，只有這樣才能養成幼兒喜愛學習的好習慣。游戲教學不失為最前沿的教學方式，它的出現受到越來越多的教師與幼兒喜歡。不僅能使學生在學習過程中慢慢掌握到知識，還能加強幼兒的語言組織能力與解決問題的能力，尤其對于思維創新方面與學習興趣有著很好的效果，為幼兒今后的全面發展打下良好的基礎。

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