提高班主任在學生家庭教育中決策力度的實踐分析

孔慶振

摘? 要：當前小學班主任在對學生的身心發展教育過程當中，除了對學生在校期間所受教育情況進行管理以外，還需要適當的對學生家庭教育進行合理的幫助管理。這是當下讓小學生成長和發展朝健康、穩定方向發展的重要要求，尤其是面對當前各個家庭所給予學生不一樣的家庭教育情況。據此，本文將主要圍繞提高班主任在小學生家庭教育中決策力度的方式方法進行深入的研究和討論。

關鍵詞：小學生家庭教育;提高班主任決策力度;實踐分析

【中圖分類號】G785? ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）19-0025-02

當前各個家庭教育都處于不同的階段水平，對于學生身心健康的影響各不相同。對此，小學班主任對于學生的教育有一定的責任，要求小學班主任對于學生所接受的家庭教育也要有一定的參與，影響家長的觀念，幫助家長更好的對學生進行教育，共同促進小學生的身心健康發展。據此，接下來將重點介紹幾種提高班主任在小學家庭教育中決策力度的具體實踐方式方法，以便于對小學生身心健康的培養以及學習情況的監督工作進一步完善。

1.針對學生情況展開家長會

在小學階段，班主任除了針對學生進行管理和教育，還需要針對家長進行疏導。家長是學生除了教師以外，直接接觸到的教育傳遞者，家長的觀念以及教育方法可以說，在小學生的學習以及身心發展過程當中起著直接影響的作用。可見對于家長的疏導，是班主任對于學生培養和教育過程當中，必須要重點把握的一個環節。部分傳統教師認為，教師的職責便是在上課時間將課程內容教授給學生即可，對于學生的家庭教育，則應完全由家長組織進行，與自身無關。這也導致部分家長在對學生開展家庭教育的過程中，無從下手，家庭教育的作用沒有得到重視。因此，小學班主任應當針對家長，定期組織開辦家長會議，與家長攜手，幫助學生提高其核心素養。

例如，班主任可以在每個學期的期中，針對全班學生的家長組織一次家長會。家長會除了是對家長進行疏導工作的媒介

之外，同時也是教師除了在校期間唯一了解學生課后個人情況的重要渠道。班主任需在會議正式召開之前，與所有學生的家長取得聯系，提醒其會議的時間及地點，方便家長提前安排自身時間。班主任在家長會上可以圍繞學生日常在家的學習情況進行了解，在此過程中，可以給各位家長分發問卷調查表，并要求家長如實填寫表中內容，以便準確把握各類學生的不同情況。并且針對學生的個人情況對家長進行疏導，讓家長重視學生在家的學習情況，以免離開學校之后學生學習的自主性得不到很好的監督、控制。除此之外，班主任還可以將學生在校的表現情況對家長做一個匯報，讓家長清楚自己的孩子在校的學習情況。在會議進行過程中，班主任可與在座家長交換彼此的聯系方式，方便在后續的教育及管理過程中，教師能夠及時有效的與學生家長取得聯系，且可以定期給學生家長，發放學生的考試成績表或在校生活照等內容，以此來為家長與教師之間的溝通，搭建橋梁?？傊槍W生家長定期召開家長會對于班主任來說是加強其在學生家庭教育中決策力度的有效方式之一，同時也是促進學生發展的重要方法。

2.針對家庭情況進行家訪活動

在小學教學的過程當中，班主任只能在學校中接觸并了解學生，對于學生的了解還是不夠深入的，尤其是對學生的家庭情況了解也是不夠的。在校園生活中，部分學生的家庭情況會存在較多特殊問題，如留守學生、單親家庭學生等，這樣的信息，在班主任制定管理計劃的過程中，起到了加大的作用。因此，在學生的教育過程當中，了解學生的家庭情況是最重要的，只有對學生的家庭情況有足夠的了解，才有利于班主任在管理班級時和學生的相處，以及對學生人格的培養。因此，班主任需要針對學生家庭情況定期進行家訪活動。

例如，班主任可以在每個學期的期初，組織各個學科的教師到學生家中進行家訪活動。教師可以在家訪過程當中，針對學生的家庭環境進行了解。首先，教師要通過家訪了解學生父母的個人素質情況，以及平時在家對學生的教育方式，并且在交談過程中要善于向學生家長傳遞，對于學生進行正確教育的方式方法。其次，對于喜歡用武力對孩子進行教育的家長，教師必須對其進行教育，嚴禁家長通過這種方式對孩子進行教育，并且告訴家長這種教育方式對孩子內心產生的影響是非常惡劣的。除此之外，教師在進行家訪的過程中也應當促進家長與學生之間的交流，在這一過程當中能讓家長和學生之間有個更深入的理解，對于家庭教育的合理化發展有一定的幫助作用。待所有教師均結束家訪活動后，由班主任與參加家訪活動的教師，共同進行情況的匯總及制定后續的教學計劃。若在家訪過程中發現班級中有部分留守學生，教師需對此類學生的家長去向進行了解。在日常生活中，也應常與此類學生進行心理溝通，以便了解其內心需求。也可以定期幫助學生與在外地的家長取得聯系，向其匯報學習情況或了解家長的生活日常，以此來彌補學生缺失的情感教育。在總結過程中，各教師也應基于學生家庭的實際情況，對學生的教育工作，提出重要策略。由此可見，班主任針對學生家庭情況進行適當的家訪活動對于班主任加強其在學生家庭教育決策力度有一定的幫助。

3.通過多種途徑，為班主任與家長之間的交流提供便捷

班主任在除了家長會以及家訪這兩種途經以外，還必須開拓其它的途經來促進自己與家長的交流。因為，畢竟家長會與家訪次數不能夠太頻繁，并且組織起來也不是很方便，對于學生的了解以及與家長的溝通總是不能太及時。互聯網通訊技術的大力發展，為家長與教師的溝通提供了便捷。對此，想要多樣化班主任與家長的交流方式，也應通過網絡途徑，借助各類具有即時通訊的應用程序，來加強班主任在學生家庭教育中的決策力度。

例如，班主任可以組織學生家長進行微信群聊的創建。這是班主任利用現代化科技手段與學生家長保持聯系和交流的重要方法。班主任可以在微信群里發布日常各科目的作業，提醒家長監督學生作業完成情況。除此之外，教師還可以在微信群聊里發布一些有關于學生家庭教育的優秀文章，推薦家長閱讀，以此來幫助家長更好的對孩子進行家庭教育。對于一些需要向家長傳達的重要通知，也可在群聊中進行。除此之外，教師也可利用網上辦公的應用程序，在寒暑假期間，定期與家長進行溝通交流。如對“釘釘”這一軟件的使用，教師可要求家長在網絡條件允許的情況下，利用各類通訊設備，登錄此類軟件，與家長之間進行即時通訊，對學生作業中存在的部分問題，也可進行集中說明與解答。除此之外，線下的溝通交流也是必不可少的，班主任可在條件允許的情況下，在班級內部，舉辦親子趣味運動會。運動會主要以各類體育項目為主，包括毛毛蟲、盲人摸象、你追我趕、多人多足等，其舉辦意義在于通過各類趣味游戲，幫助學生與家長之間保持良好的親子關系，為家庭教育的進行，起到鋪墊的作用。班主任應當善于利用這一渠道，完善自己對班級每個學生的了解，對于后期對學生以及班級的管理都有重要作用。由此可見，班主任適當的多樣化與學生家長的交流有助于幫助教師對家長進行家庭教育良好的指導。

當前小學生的發展是需要學校和家庭共同有機結合進行教育，其中班主任的決策作用至關重要，有時，班主任除了是學生的管理者，還是家長的引導者。因此，班主任在發揮自己職能的過程當中，也應當對學生家庭教育方面引起重視。綜上所述，班主任可以通過多種途經，如，組織家長會、組織家訪、創建微信群等加強自身在學生家庭教育過程當中的決策力度，以此來幫助學生身心健康發展。

參考文獻

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