健美操模塊教學(xué)在小學(xué)低年級中的應(yīng)用與策略研究

陳淑芳 余婷 王太權(quán)

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，模塊教學(xué)已逐漸應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中來，在小學(xué)低年級健美操模塊教學(xué)實(shí)施的過程中，如何設(shè)計(jì)教學(xué)及合理運(yùn)用教學(xué)方法對于提高教學(xué)質(zhì)量與效率具有重要意義。本文針對健美操模塊教學(xué)在小學(xué)低年級教學(xué)中存在的一些問題與不足，進(jìn)行分析和探究，探索符合小學(xué)低年級水平階段健美操模塊教學(xué)的方法與應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：模塊教學(xué);體育;小學(xué)低年級

引言

健美操自20世紀(jì)80年代傳入我國，因其具有增強(qiáng)體質(zhì)、塑造體形及調(diào)整心態(tài)等作用而深受人們喜愛，并很快走進(jìn)了中小學(xué)課堂。小學(xué)健美操模塊教學(xué)既是素質(zhì)教育的需求，也符合小學(xué)生身心發(fā)展的需求，且能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在小學(xué)進(jìn)行健美操模塊教學(xué)是很重要且很有必要的。但因健美操模塊教學(xué)在小學(xué)低年級應(yīng)用的時間不長，且小學(xué)低年級學(xué)生的理解能力差、動作不協(xié)調(diào)、注意力難持久，在教學(xué)過程中存在一定的困難與不足。本文針對小學(xué)低年級健美操模塊教學(xué)中存在的一些問題與不足，進(jìn)行分析和探究，探討應(yīng)對的方法與策略。

一、模塊教學(xué)在小學(xué)低年級健美操教學(xué)中存在問題

1.教師專業(yè)化水平差異較大

隨著近年來高學(xué)歷高層次體育教師人才的引進(jìn)，體育老師們水平參差不齊，中老年技能水平相對較低，且不愿主動進(jìn)行學(xué)習(xí)與提升，期待年輕教師;而其他中青年教師也只是擅長自己喜歡的教學(xué)模塊。教師因?qū)I(yè)化水平不齊也造成了體育模塊教學(xué)形式不夠多樣化。同時教師對模塊教學(xué)感念認(rèn)識不清，只看到體育模塊的獨(dú)立性，而裂割了它們之間的聯(lián)系。

2.學(xué)生在體育模塊教學(xué)中的單一選課模式

因師資與課時量的限制，很多學(xué)校只允許每一個學(xué)生自由選擇一個體育教學(xué)模塊。這導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)枯燥乏味的田徑項(xiàng)目無人選學(xué)，而興趣性強(qiáng)的模塊，如足球等選學(xué)的人數(shù)過多。同時導(dǎo)致學(xué)生的一學(xué)期體育學(xué)習(xí)變單一，身體基本素能不能得到鍛煉，這樣的教學(xué)破壞了體育模塊教學(xué)的層進(jìn)邏輯，不利于學(xué)生身體全面均衡健康的發(fā)展。

3.小學(xué)低年級學(xué)生的理解力注意力及身體各部分協(xié)調(diào)性較差

小學(xué)低年級學(xué)生因身心發(fā)育未完善，在教學(xué)課堂中，注意力難以持續(xù)，且對于健美操動作要領(lǐng)的理解能力較差，很難理解動作的要領(lǐng)與關(guān)鍵點(diǎn)，一個動作經(jīng)常要反復(fù)講解并示范很多次。同時由于單一的模塊教學(xué)，使得學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性沒有得到其他體育模塊內(nèi)容的鍛煉，與高年級相比，其教學(xué)效率明顯降低。

4.缺乏小學(xué)健美操教學(xué)相應(yīng)的基本設(shè)施

要開展健美操教學(xué)，必須要有一定的教學(xué)場地和設(shè)施。但是目前小學(xué)普遍沒有建立健美操教學(xué)場地，相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施與教學(xué)資源也是非常匱乏。因健美操不是教育部規(guī)定的必修教學(xué)內(nèi)容，以至學(xué)校普遍不重視，就算是開設(shè)了健美操，也不能從教學(xué)所需場地、實(shí)施及器材等教學(xué)資源予以保證，自然教學(xué)質(zhì)量就無從談起。

5.健美操相關(guān)比賽活動少

由于學(xué)校的重視程度、課程的開展?fàn)顩r以及相關(guān)部門的要求與獎勵制度等方面存在的不足，使得小學(xué)健美操賽不能像田徑及球類等體育項(xiàng)目那樣組織選拔賽、定期比賽，這不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣。

二、健美操模塊教學(xué)的方法與策略

1.強(qiáng)化教師業(yè)務(wù)水平

學(xué)校應(yīng)對在校的體育教師進(jìn)行全面、高效、多渠道的教師技能與教育教學(xué)水平培訓(xùn)，著實(shí)提高教師業(yè)務(wù)水平，更新教學(xué)理念，致力于打造教師隊(duì)伍整體專業(yè)水平提高與全面均衡發(fā)展。有針對性地對不同教師進(jìn)行個性化的模塊教學(xué)技能培訓(xùn)，補(bǔ)齊教師專業(yè)技能水平。同時積極進(jìn)行小學(xué)模塊教學(xué)的教改研究，加快傳統(tǒng)教學(xué)向模塊教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變。

2.教學(xué)模塊選擇的多元化

體育模塊間既相對獨(dú)立，又存在內(nèi)在聯(lián)系與邏輯性層級關(guān)系。因此應(yīng)遵循體育模塊的層級與邏輯關(guān)系，安排多元的教學(xué)模塊供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)，避免單一的教學(xué)模塊。因此需同時考慮到學(xué)生的興趣和教學(xué)的目的，設(shè)置必修模塊和選修模塊，促進(jìn)模塊教學(xué)的多元化。

3.高效合理科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)

在小學(xué)低年級健美操的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)依照健美操運(yùn)動的特點(diǎn)，將與其相關(guān)的擺臂、踏步、隊(duì)列、跑與跳等內(nèi)容，按照一定的層級與邏輯關(guān)系組成模塊教學(xué)。因此應(yīng)根據(jù)各校的實(shí)際的情況，對體育教學(xué)模塊進(jìn)行合理而科學(xué)的安排，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.增加經(jīng)費(fèi)投入

各校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)教育部門應(yīng)統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，全面重視健美操體育教學(xué)的硬件設(shè)施投入，加大對健美操課程的支持力度，適當(dāng)增大投入，從場地、設(shè)施、器材、師資等方面予以健美操教學(xué)保障。只有加大對健美操加血的經(jīng)費(fèi)支持力度，才能保證教師在健美操的教學(xué)中放開手腳，全身心的投入;同時領(lǐng)導(dǎo)還需重視健美操的市場化運(yùn)作，積極主動地尋求更多的社會資金融入，推進(jìn)小學(xué)健美操體育運(yùn)動的順利開展。

5.積極組織健美操比賽活動

隨著健美操運(yùn)動快速走進(jìn)中小學(xué)課堂，并在全社會快速普及，隨之相應(yīng)的健美操比賽也正逐步規(guī)范化。近年來，健美操作為表演項(xiàng)目也出現(xiàn)在很多社會活動中，對了解和普及健美操運(yùn)動起了非常重要的宣傳作用。普通小學(xué)如果能定期組織健美操的比賽，選拔出代表隊(duì)進(jìn)行校際、區(qū)際的比賽，不僅可以促進(jìn)學(xué)生更多了解健美操的特點(diǎn)，也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣。

結(jié)語

健美操正成為社會的時尚，并迅速融入了現(xiàn)代人的生活。健美操教學(xué)要從低年級抓起，而小學(xué)低年級的健美操教學(xué)要根據(jù)其生理與心理特點(diǎn)，通過健美操的模塊教學(xué)，對教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段方法與教學(xué)模式，選取符合低年級水平的教學(xué)內(nèi)容，有效提高健美操教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長。

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作者介紹

陳淑芳（1978—），女，土家族，湖南張家界人，本科，小學(xué)初級，研究方向：小學(xué)體育教學(xué)工作