多媒體在高中信息技術教學中的運用

李寧

（保定市徐水區鞏固莊中學，河北 保定 072550）

引言：在高中信息技術教室里引進多媒體，學生們即使不用電腦也可以學習相關的內容。與傳統的只針對高中生的教學方法相比，多媒體教學方法可以根據學生的性格進行教學，實際情況不同的學生可以獲得不同的知識，使基礎較差的學生能夠快速吸收知識，使基礎較好的學生迅速成長。但是如何使多媒體教育發揮最大的作用，還需要進行持續的實踐。

一、多層次、全方位的多媒體教學

信息技術課上，老師可以提前準備3 個有關教學的PPT，這3 個PPT 是針對不同水平的學生進行教學的。第一個PPT 是給基礎較差的學生的，他們的基礎相對來說比較薄弱，可以從簡單易懂的內容開始，從最簡單的逐漸向困難部分深化；對于中等水平的學生來說可以跳過最基礎的部分，從一般難度的知識開始慢慢深化；基礎更好的學生則可以直接學習困難部分。這種多媒體教育滿足了不同水平學生的需求，可以讓基礎比較薄弱的學生更好的理解知識，成績較好的學生可以朝更好的方向發展，激發更多的潛力。

當開始學習信息技術的時候，他們只要在對應自己的電腦前坐下來并且點擊對應的PPT 即可開始學習，同時培養他們的自我學習能力。上課的時候，多媒體可以讓學生掌握更多的知識，主要是對學生難以理解的概念，書本知識或者比較難掌握的知識進行進一步的理解以及統一說明。老師也可以在講臺上操作電腦，讓學生更加理解所學的知識，或者可以在學生進行自主學習時準備下一節課使用的PPT。

二、調動課堂學習氛圍，激發學生學習興趣

傳統的信息技術課堂是教師根據書本中的知識在講臺上一一向學生說明的，而書中有很多沒有學過的詞匯，如果想有效地跟上教師的節奏，就自然需要對于書本知識有一定的理解。長期閱讀會給學生帶來大量的壓力，而教師在對于課本進行基礎講解時要注意學生的理解程度，同時也要考慮學生們是否在認真聽講。引進多媒體教育后，教師可以簡化教科書知識，通過一定的圖畫，讓學生在學習的過程中更輕松，更開心，教師的教學任務也會比較輕松。教師還可以介紹一些課外知識，讓學生對信息技術課程充滿更多的興趣和好奇，當學生有了想要探索的欲望時，老師可以給他們一些鼓勵，布置一些容易完成的、簡單的作業，在完成作業后，學生的信心會大大提高，對信息技術也會越來越感興趣。

三、化抽象為形象

傳統的信息技術教育不能清楚地說明抽象知識，多媒體最重要的功能之一就是將抽象知識轉化為簡單易懂的知識，可通過動畫、音頻視頻或其他形式生動地表現出來。上課時間，老師拿出一張白紙，一張彩報，然后在電腦上給學生看生動的電子報，這樣比較三者就會發現電子報的魅力。在課堂主題介紹完后，老師將會投影到多媒體設備上帶領學生制作電子報，當學生在制作中遇到困難時，老師可以播放一段制作電子報的短片，在學生明白并克服困難后，可以繼續完成其它任務。課堂內容教學結束之后，教師就可以給學生布置作業，讓學生自己完成作業，并定時檢查他們的學習情況。為了讓學生牢記知識，老師將正確的操作步驟用視頻的形式記錄下來，學生們完成作業后就把錄像送到班里，讓學生們進行自我檢查。在自我評估的過程中，學生可以將所學知識重新整合一次，在學生有問題時教師再次進行講解，這樣不僅可以減輕教師的教育負擔，還可以培養學生充滿信心和獨立的學習能力。

四、擴大課堂容量，豐富教學內容

傳統的教學往往要在黑板上寫字，有時要對學生難以理解的部分進行多次說明，這樣就會造成課堂練習不足，浪費很多時間，結果對學生的課外作業造成很大的負擔。多媒體設備不僅可以減少教學的困難，還可以通過簡單易懂的PPT 讓學生學習知識，并且擴展課外知識，在一節課中能夠學習到更多的知識。在學生的作業練習方面，多媒體能夠快速反應，顯示出學生學習的目標并進行訓練，這對學生整合知識是非常有用的。因此在傳統教育的同時積極開發多媒體教育是必需的，值得老師們去嘗試。

五、多媒體的優點和缺點

多媒體的使用有利弊，優點主要是以下幾點：（一）教學法直觀，新穎，表現力強，能極大地激發學生對學習的興趣；（二）多媒體教育可以擴大教學容量，大大提高教學效率；最后，教師可以分享自己的知識，讓學生盡可能地學習相關知識。短處主要有：（一）教師的主導地位容易被改變；（二）多媒體可以容納很多知識，因此學生們認為只要能夠理解多媒體上的知識，就是完成學習，因此無視教師的補充說明。同時兼具優點和缺點的多媒體還有另一個方面，那就是多媒體中的音樂和動畫，有的學生會過分注重音樂和動畫，卻忽視核心知識，降低了教學的效率。

結束語

綜上所述，真正實現“人機對話”，激發學生潛力，激發熱情和興趣，讓所有學生都能獲得知識，需要教師和學生們的共同努力。同時，必須有更多高中信息技術教師參與多媒體教育的教學方法中來，共同開發更好的多媒體使用方法。