淺談信息時代高校如何開展化學科普工作

吳紅霞，畢淑嫻

（寧夏大學 化學化工學院，寧夏 銀川）

一 引言

信息時代的不斷發展對人類的生活習慣、學習習慣形成了巨大的影響，人們獲取信息以及學習的方式也在逐漸實現完全的信息化。科普教育作為社會主義精神文明建設的重要組成部分，也應該同網絡信息的發展步入信息化時代，要充分利用現代化信息技術來推進科普教育，推進社會主義精神文明的發展。高等院校是為社會培養專業型人才的場所，但學生所受教育不能局限于本專業的知識，高校要積極開展科普教育工作，提升學生整體科學素質。而化學作為眾多學科中一門基礎的學科，與人類生產生活密切相關，因此化學科普教育工作在高校教育中顯得尤為重要[1]。

二 信息時代高校開展化學科普工作的重要性

（一）化學學科的地位及作用

化學是一門基礎學科的、中心的學科，它在社會的發展和科學的進步中都起著至關重要的作用。人類生活的方方面面也都離不開化學。各式各樣的顏色鮮艷的衣服需要經過化學方法的處理；烹飪美味的的食品佳肴離不開各種食品添加劑，如香料、小蘇打、甜味劑等；堅固、美觀的建筑物是用水泥、涂料等化工產品為材料的；人類出行所需的交通工具中也用到很多的化工產品，如汽油、潤滑液、輪胎等；還有人類生活中的一些必需品，如化妝品、藥物、清潔產品等都是化學制劑。工農業發展和國防科學技術依舊離不開化學。化肥、農藥、植物生長素等化學產品提高了糧食產量，促進了農業的不斷發展；石油、煤炭的開采和煉制也運用了許多的化學知識和技術；導彈、核武器的生產是通過化學方法實現的，火箭、人造衛星的發射同樣需要高能燃料、耐高溫耐腐蝕、具有特殊性能的化學材料；還有目前全球關注的垃圾處理、污水處理等環境保護問題、清潔能源的開發及利用都與化學有關。

化學在各個學科的發展中起了牽頭的作用，帶動了學多學科的發展，化學不僅能夠制造出自然界中已經存在的物質，而且能夠依據人類以及動植物所需創造出自然界中不存在的物質，為人類生活提供便利、帶來發展。

（二）高校化學科普的現狀

許多高校對化學科普教育的認識還存在一定的不足，除了化學專業的學生，高校其他學生對化學并沒有較多的認識，化學觀念較化學專業學生滯后。高等教育致力于培養專業型人才，平時上課學習也都是以專業知識為主，這也就導致學生忽視了科普教育在提升學生綜合素質方面的重要作用。高校教育把主要精力都放在學生的專業教育上，不重視科普教育工作，久而久之使得學生對科普知識興趣不高，對于學校舉辦的一些科普教育活動參與度也不高。而且高校化學專業的教師平時不僅要給學生上課，還要承擔巨大的科研壓力，自然沒有精力來發展與自身工作無關的科普工作。

目前高校開展的化學科普教育類的活動相對較少，形式比較單一，互聯網與化學科普教育的融合度也不高[2]，不能激起學生的興趣，而且高校中一般有很大一部分學生對于化學這門學科并沒有太多的了解，對化學的看法也都偏向于負面，認為化學就是危險的、能對人的生命安全造成威脅的，甚至電視廣告上都曾一度出現“我們恨化學”這樣的字眼。化學總是被人們用有色眼鏡去看待，總是被貼上一些負面的標簽。因此開展化學科普教育工作十分重要，讓人們對化學有一個正確的認識及定位，這對化學這門學科的發展，甚至科學技術的發展都會起到一定的作用。化學科普教育若不能充分發展，必會嚴重影響科學技術的廣泛發展和信息的交流傳播[3]。

（三）信息時代背景下開展高校化學科普教育

在信息時代大發展的背景下，文字、圖片、音頻、視頻、動畫等多種形式融合的信息傳遞方式[4]，讓人們接觸到的信息面更加寬泛，接收到的信息更具實時性和交互性，學習起來也更加方便快捷。在這樣一個信息廣泛傳播的優勢下，化學科普教育的表現形式更加豐富多彩，也更加生動，不會只有干巴巴的繁瑣的文字，這樣更能讓人們提起學習科普知識的興趣，接受到的信息也更及時、更全面。

中國科協提出要利用互聯網發展科普，開發新的網絡科普形式，以提高科普的效果[5]。比如：中國化學會設立了科普知識專欄，專欄中提供了一些生活中的化學常識，像紅燒肉的化學反應等；化學通訊期刊發行了設有科普知識專欄的電子期刊等等。在信息時代背景下，高校中化學專業的教師除教授本專業學生相關知識外，也應該充分利用現代化信息技術、充分利用高校已有資源，將傳統的化學科普知識與現代信息技術結合起來，讓更多的學生在一個輕松的環境下以靈活的方式獲取一些基本的化學知識，掌握一些必要的化學常識，知道一些有關化學的生活小妙招，不斷提高自身的化學素養，化學科普的效果也會隨著信息化的不斷進步越來越顯著。

三 信息時代高校化學科普教育的呈現形式

高校中開展化學科普教育工作呈現形式多種多樣。開展化學科普知識講座，直觀地進行現場化學科普；在校園內展示化學科普知識展板，圖文并茂更有利于學生了解必要的化學常識；播放化學科普知識短視頻，傳達的知識更加生動形象，學生更容易接受；以及舉辦化學科普知識競賽，讓學生在比賽中學習化學科普知識，更具競爭力、吸引力。以上這些都是比較常見的與學校教育資源相結合的科普教育方式[6]，這些科普方式實施難度不大，只要學生能積極參與并認真對待，就可以收獲較好地科普效益，但當代大學生對這些形式的科普活動并不買賬，這些缺少亮點和吸引力的科普活動也并不會引起學生的注意力，學生自然不會花費時間去聽講座、看展板、學習視頻等。

在信息時代背景下，人們愈發依靠信息產品，當然高校學生也不例外，“低頭族”在校園中隨處可見，電子產品已經成為生活必需品，既然人人都離不開電子產品，那就把它充分利用起來。微信是當前高校師生使用評率最高的通訊工具，用它不僅可以互通訊息、記錄心情、娛樂放松等，而且可以通過關注微信公眾號學到自己感興趣的知識。如果將化學科普教育與微信這一工具建立聯系，這對化學科普知識的傳播，高校學生對化學科普知識的認識都會有很大的幫助。利用微信推廣化學科普教育主要有以下幾種具體的形式。

（一）創建化學科普微信公眾號，實時推送化學科普知識

創建有關化學科普知識的微信公眾號，公眾號標題要新穎、博人眼球，像“關于化學，你知道嗎？”“生活中的化學”“暢游化學世界”等；公眾號推送的化學科普知識要通俗易懂，適當配以圖片、動畫、視頻等讓文字不會顯得過于刻板，篇幅不宜過于繁瑣冗長，推送次數不宜過于頻繁，以1～2次/周為最佳，推送過于頻繁容易適得其反。比如：推送一篇關于“生活中的化學”的相關內容，首先選擇合適的生活中的化學知識，如“蚊子為什么會咬人？”，題目與生活息息相關，具有足夠的吸引力，其次內容可以選擇配以漫畫類插圖更生動一些，或者將蚊子叮咬的整個過程做成動畫故事小視頻并配上有趣的解說語音，都能很好的激發高校學生學習的欲望，讓他們主動去關注這些化學科普公眾號定時推送的內容。學生對化學科普知識的關注度提高，個人整體科學素養就會得到一定程度的提升。

（二）開發微信化學科普小游戲，娛樂同時收獲化學知識

微信小游戲種類繁多，是人們閑暇之余的選擇。將化學科普知識與微信小游戲相結合，開發出一款答題晉級類小游戲，可設定兩種晉級模式：自主答題晉級類和對戰晉級類，每答對十道題晉一級，題目難度逐級增大，每晉一級可獲得一張元素卡片，直到拼出一張完整的元素周期表為止。晉級測試的題目主要以生活中的化學現象及化學常識為主，讓學生在答題晉級的過程中掌握一些基本的化學知識，了解一些生活中的化學現象的發生；晉級后獲得的元素卡片上會有對該元素的一段科學史話，幫助晉級者更好的認識化學元素，不斷提升自身化學素養。

四 信息時代高校開展化學科普工作教學策略

縱觀公眾對化學根深蒂固的負面印象，告訴我們開展化學科普工作的重要性，著力推進化學科普工作，重視化學科普教育，讓更多的人對化學有一個正確的認識，這對化學教育事業的發展及科學發展都起著至關重要的作用。

（一）高校化學教師應扛起化學科普大旗，創新性開展化學科普教育工作

高校化學教師作為化學專業的工作者，在化學科普教育上自然有著得天獨厚的優勢，他們擁有扎實的化學專業知識，對化學有著深刻的見解，因此化學科普由高校化學專業教師來推行再合適不過。對于化學專業的同學，教師可以在給學生教授專業知識的同時滲透一些化學科普知識，或者就所講內容拓展科學史話，為學生枯燥的專業課學習注入一些新元素，這不僅提高了學生的學習興趣，而且讓學生在教師潛移默化的影響下獲得了許多化學科普知識、化學發展史等等。對于非化學專業的學生，高校化學教師可以組織舉辦一些創新性化學科普知識活動，比如：化學科普小電影征集賽，化學科普實踐活動，體驗生活中的化學科普實驗等。“化學科普小電影征集賽”活動，可以讓學生編撰化學科普故事并以視頻的形式展示出來，不僅鍛煉了學生的創新能力，也讓學生在活動過程中了解到更多的化學科普知識，對化學有一個全新的認識。關于“化學科普實踐活動”，高校化學教師可組織學生走出校園，開展一些化學科普活動，或者帶領學生參加當地舉辦的一些科普活動，讓學生有機會親身體驗化學的神奇。“體驗生活中的化學科普實驗”活動，教師可選擇在校園內舉行，涉及到的化學實驗都為生活中一些常見現象，實驗用品為一些生活用品，這種新穎的活動方式可以吸引學生的眼球，極大地調動學生的積極性與參與度，讓學生在實踐中獲取化學知識。

（二）高校化學教師應充分利用信息化資源，有效傳播化學科普知識

現今社會信息技術發達，高校化學教師就要有利用信息技術的意識，教師可以創建關于化學科普知識的微信公眾號，通過公眾號推送化學科普知識，讓學生通過手機隨時隨地都可以獲取化學科普知識；或者教師根據所要講授的專業知識在線上發布科普任務，要求學生就某知識點搜集相關科普內容并做回答，讓學生主動去了解化學科普知識，更有利于學生自我能力的發展。

五 結語

高校在信息時代開展化學科普教育工作的過程中，高校化學教師要充分利用自己的專業知識及教學資源，改變以往的科普教育方式，結合學校網絡信息資源及技術，通過微信科普公眾號、科普小游戲、線上科普活動等網絡形式以輔助科普工作的有效開展，為學生創造一個良好的科普學習環境，激發學生對化學知識的求知欲，不斷提升學生的科學素養，促進化學學科更好的發展。此外，高校利用信息化平臺及資源開展化學科普工作可以改變傳統科普教育工作耗時耗力、不能經常開展等弊端，讓化學科普教育工作作為一項連續性教學活動開展下去，促進科普教育事業的發展。