新形勢下對機電專業人才培養的探討

王建榮　宋小紅

【摘要】在新形勢下對機電專業人才培養方案提出了新要求，新方向，基于全員化大賽、以及1+x證書制度的考核，我們應該有新思路，新方向，優化課程設置和教學內容，統籌教學組織與實施，深化教育教學改革。

【關鍵詞】機電專業? 人才培養? 全員化大賽? 1+X證書制度

十八大以來，習總書記就教育改革發展提出了一系列新理念新思想新觀點，關于職業教育的根本任務，總書記強調，職業教育肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責，承擔著努力培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才的歷史重任，在新形勢下這就對機電專業人才培養方案提出了新要求，新方向。

機電技術應用（機電運行與控制）專業是集機械、電子、數控、檢測自動化控制于一體的專業，社會對機電應用技術人才的需求不斷的提高，專業就業方向覆蓋廣泛，因此，該專業一直是我校的支柱專業，專業建設與教學改革在我校有著舉足輕重的作用。近幾年來，我校一直走校企合作之路，采用“2+1”培養模式，堅持教學改革，不斷地探索教學模式。為了更好的響應時代的需求，，我們應該正確認識職業教育改革發展新需求，準確把握新時代職業教育的責任使命，嚴格按照《教育部關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見》相關要求，進一步樹立標準意識，對接國家教學標準，對接產業發展趨勢，和行業企業人才需求合理構架課程體系與課程內容，針對行業崗位需要，探索以能力為本的教學模式，處理好理論教學和實踐性教學的關系，掌握好理論課和技術型課程的契合度，不斷地為社會培養高素質的、能勝任崗位需求的技術技能應用型人才。

一、制定專業本專業人才培養目標，提高人才培養質量，

重視綜合素質教育，育訓結合，健全德技并修、工學結合的育人機制教育。引導學生樹立高遠志向，歷練敢于擔當、不懈奮斗的精神，具有勇于奮斗的精神狀態、樂觀向上的人生態度，做到剛健有為、自強不息。要在增強綜合素質上下功夫，教育引導學生培養綜合能力，培養創新思維以企業需求為導向，以工作任務引領知識、技能和態度，加強培養學生的綜合能力，培植能力：

職業能力：1、電器裝配與調試能力;2、機電設備的識別、選擇、使用、調試能力;3、機電技術應用能力。

方法能力：1、使學生獲取獨立學習的能力;2、獲取新知識的能力;3制定、實施計劃的能力。

社會能力：1、人際交往能力;2、公共關系處理能能力;3 勞動組織能力、集體意識、質量意識、環保意識、社會責任心。

二、優化課程內容，制定課程標準

構建模塊化課程體系，實施課程改革，提高人才培養的針對性、適應性和實效性。開發專業課程標準，優化教學內容，實施教學方案，培養實用人才。利用學校課程資源，整改教學內容，統一規范機電一體化課程內容，其總體框架和基本內容是：以就業為導向，通過社會調研邀請行業專家對機電一體化專業所涵蓋的崗位進行任務和職業能力分析，并以工作任務為引領確定本專業的課程結構，以職業能力為基礎確定本專業的課程內容，以學生發展需求，實施分層次教學和興趣教學，促進教育教學改革，推動實訓教學改革。

1，依據企業需求開發課程內容。

本專業課程內容開發的第一步是與行業企業技術人員共同分析社會需求，確立崗位職業能力要求，深入行業、企業一線進行崗位職業能力與工作過程調查。第二，與企業生產一線技術人員共同探討開發課程內容，共建更能貼近和滿足實際應用能力需求的能力訓練體系? 第三，與在企業一線從事電氣設備生產、運行、維護的畢業學生進行交流，聽取畢業生對本專業課程建設的反饋意見，以他們的親身經歷和切身體會幫助我們審視以往課程建設體系中存在的問題，及時修改。

2，依據并參照全員化競賽項目要求及競賽標準確定本專業課程內容與課程標準，構建實訓項目，充分展示一體化教學效果。（河南省中等職業教育技能大賽系列活動，全員化競賽項目：1、電氣安裝與調試（維修電工）2、電子電路安裝與測試3、機械零部件測量與繪圖等各種技能大）

3，依據1+x證書制度試點工作，參照中級維修電工考核要求，充分利用我校實訓裝置，設定實訓項目，改革實訓教學方式，提高考核通過率。

4，根據學生自身發展需求（3+2，? 對口升學，就業）確定課程內容，并進行分層次教學。

三、根據學生自身發展特性，組建課外興趣班，培養學生的綜合能力，同時也為各類大賽培養和選拔各類人才。

因此，基于全員化大賽、以及1+x證書制度的考核，我們應該有新思路，新方向。優化課程設置和教學內容，統籌教學組織與實施，深化教育教學改革，培養學生的關鍵力、培值能力、創新能力、或有關其他的職業能力，為社會輸送大量的高素質高技能人才，應該是我們追求不懈的人才培養目標。

總之，在新形勢下我們要正確認識，職業教育改革發展新要求，學習領會國家對職業教育改革提出的新觀點新定位，準確把握新時代職業教育的責任使命。按照專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接的要求，更新教育理念，深化職業教育改革，深化教學方式方法改革，譜寫新時代職業教育改革發展新篇章。