讓孩子們心里的愛的琴弦響起來

縛婷婷

作為一名中隊輔導員，需要對兒童內心世界不斷進行深入研究和探討。幾年來，我逐漸學會用隊員的思想和感情來生活，任何不恰當的、沒有分寸的關心，都會傷害兒童的人格，自尊和自豪感，并直接刺傷兒童的心靈。

自信心是一個人做事時的主觀心理狀態。自信心的培養是一個漫長的過程，我們要像愛護自己的眼睛那樣，呵護隊員的自信心，因為自信心的培養是動態的不斷建立的過程，只有自信心的充分確立，才能全面調動自身的備種機能，甚至去挖掘自身內在的潛能，千方百計把事情做好。

一、在鼓勵聲中獲得自信

教師要盡可能讓他們嘗試成功，因為成功感是建立自信心的動力，老師鼓勵隊員的話不外乎“你真棒”“你能做好”“你可以的”等。但就這么簡單的三五個字卻在隊員的心靈上“埋下”自信的種子。因此，我們老師要隨時注意對隊員進行鼓勵，使隊員得到成功的心理體驗;特別是注意鼓勵學困生，對他們身上哪怕微小的閃光點，也要及時肯定，使他們獲得成功的體驗，邁開自信的腳步。

二、讓隊員學會競爭。增強自信心

自信心對于良好的競爭心理素質的提高，是十分重要的。一個人如果對自己有信心，就會以百倍的熱情投入到各種活動中，就更容易發揮出自己的能力和水平，而滿足隊員這種心理需求的最好辦法是激勵。教師可以開展“找優點”等活動，讓隊員找自己的優點，找別人的優點，了解自己也有閃光點，從而增強自信心，樹立“我能行”的積極進取精神。

自主參與、增強自信。每個隊員都蘊藏著無窮的潛力，輔導員對于隊員工作要循循善誘，讓它成為培養隊員創造力的基面，讓隊員在活動的參與中喚醒主體意識，增強自信心。開展“周之星”評選活動，活動開展后得到了很高的效應：隊員們備方面的意識在增強，主動性也在提高，爭當“周之星”在班里已經形成一股熱潮，我們就借此機會進行宣傳，通過一些好人好事鼓勵其他隊員也一同參與、一同行動，做到及時表揚，樹立榜樣，使每個隊員都有一個展示自己的機會。如平時很少參加勞動的一個隊員，通過開展的活動后，如今能非常積極地參加勞動，做事很主動，我們要及時發現他做事的自信，給他一次展示自我的機會，使那位隊員的自信心倍受鼓舞，同時主動性也大大增強了。讓隊員感受參與的快樂，讓每個隊員學會自我管理，當家作主。

三、正確面對競爭，進行挫折教育，培養自信心

當今社會，國際競爭日益激烈，我們要增強隊員的競爭意識，培養隊員的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。

我經常在班里搞一些活動：故事比賽、三姿比賽、三操比賽、國學比賽、識字大比拼、拼音擂臺賽等，鼓勵隊員以自信的心態投入到各項活動，尤其是在自己擅長的活動中，發揮自己的能力和水平，做競爭的強者，體驗成功的喜悅和學習的樂趣。如果失敗了，千萬不能喪失自信心，告訴隊員，“勝敗乃兵家常事”，要把失敗當作奠基石，找出失敗的原因，并不斷努力，成功往往就會隨之而來。

有的隊員還把責任推到家長的身上，說家長不會指導自己如何寫。每次假期作業，隊員都是錯很多，而且據家長反映，隊員給音節補充完整的類型題，往往要留到最后，等另外的作業都寫好了，才像擠牙膏一樣，費力地完成。有不少隊員對學好拼音幾乎完全喪失了信心。我接一年級這個班不久，就發現了這個問題，就馬上著手幫助隊員分析拼音落后的原因，通過反思、分析，大家認識到主要是因為：（1）拼音枯燥乏味對剛學的知識沒有及時鞏固;（2）上課參與不積極，不夠自信跟著老師朗讀音節，甚至不會的，不愿意動腦試著拼讀;（3）學習習慣未養成，上課注意力不集中，等等。找準原因后，對癥下藥，因材施教：指導他們多讀、多記;鼓勵隊員讀錯了沒關系，跟著輔導員讀;努力激發隊員的學習拼音的興趣，通過順口溜識字拼音;同時了解他們在拼讀時的困難，并給以具體指導;隊員有所進步，就給予熱情鼓勵，表揚肯定，并引導隊員不斷進行反思、總結。

四、激發自尊，揚起隊員自信的風帆

自信是一個人走向成功的最基本的心理條件。一個充滿自信心的隊員和一個灰心喪氣甚至自卑的隊員，不論在什么方面的差異是顯而易見的。隊員只有樹立了自尊心才會力求上進，才能樹立起自信。在活動中樹立隊員的自尊，榜樣的力量是不可低估的。小隊員年齡小，接受新生事物快，特別善于模仿。一些具體真切的人和事常常在他們幼小的心靈深處留下難以磨滅的印象，從而形成一種自尊自愛、自我激勵的動力。班上有個隊員學習認真刻苦，做事一絲不茍，嚴于律己，是隊員們的好榜樣。針對有些不能自制自控的隊員，我專門在班上進行教育，通過樹立身邊的榜樣，鼓起隊員自尊向上的勁頭。在活動中要善于利用時機采取靈活多變的手法，發掘隊員的優點或讓隊員自我意識到自身的優點，這就抓住了樹立隊員自信的入軌點。同時在活動中，輔導員的信任有時能極大地促進隊員自信心的增強。信任是打開隊員封閉心理的一把鑰匙，也是樹立隊員自信、自尊的“催化劑”。自信心并不是指隊員盲目地相信自己或是自負，一個充滿自信心的人應當能正確地自我評價，從而進行自我激勵自我教育。

小學是培養隊員自信的重要階段，在平時的教育、教學中，我們教育工作者要注重方式方法，努力培養隊員健全的心理品質，培養他們的自信心，使每一個隊員的身心能得到和諧而有個性的發展。讓每一位隊員都變得更加主動、更加自信，以自信的姿態、健康的心理步入社會，面對人生。

輔導員在少先隊工作上扮演著重要的角色，需要有不斷更新知識的能力。只有不斷地學習，擴充新知識，不斷調整自己的知識結構和體系，提高自身的業務能力，方能勝任輔導員工作，帶領隊員們更好地為學校少先隊工作添磚加瓦。

一、良好的人際關系是做好輔導員工作的前提

首先，輔導員需有較強的管理能力。輔導員在少先隊工作上扮演著重要的角色，他們要把對隊員的管理工作，變成鍛煉、培養少先隊員管理的手段，讓他們在為集體做貢獻過程中發展特長、發揮優勢，發揮他們每個人的聰明才智，使每一項工作都成為隊員們的智力活動。

其次，輔導員需要有不斷更新知識的能力。科技的迅速發展，使輔導員工作更加充滿挑戰，他們需具有自我學習、知識更新、提出問題、解決問題、歸納、概括、思考、分類等能力，因此，只有不斷地學習，擴充新知識，不斷調整自己的知識結構和體系。

二、新時代下輔導員工作的開展

如何做好少先隊輔導員工作？通過學習、實踐，我認為輔導員要想做好本職工作必須具有以下：

（一）關愛學生是基礎

在平日的工作中，輔導員要把真誠、信任、鼓勵和期待的目光灑向每個少先隊員，把關愛傾注于整個教育教學過程之中，善于傾聽隊員們的意見和呼聲，和隊員廣交朋友，多開展談心活動，與隊員進行思想和情感上的交流。

（二）具有處理好師生之間關系的能力

首先要改變過去那種“家長式”的教育方式，消除師生之間的鴻溝，然后要和學生做朋友。第一，輔導員要懂得傾聽，在與學生相處時，輔導員要適時的放下老師這個架子，蹲下來與孩子溝通，平易近人，和藹可親，增加親和力，這樣學生們就感受到老師對他們的尊重和關懷。再者，懂得交流，發現學生有困惑時，要逐步引導他們把自己的想法、愿望、要求、困惑訴說出來，在求得輔導員的關懷和尊重，求得老師的幫助和解釋，這個時候所進行的交流，就是心與心的交流。最后，要學會寬容隊員的缺點和失誤，人無完人，每個人都會犯錯，幫助隊員認識到錯誤的根源后，輔導員要適當地給予寬容和改錯的機會。

（三）調動中隊輔導員的積極性，使少先隊工作事半功倍

在學校里，中隊輔導員通常由班主任兼任，中隊輔導員作為科任教師，除了承擔學校教學工作的同時，還承擔著少先隊教育活動的組織和開展工作，久而久之，一些中隊輔導員對少先活動產生了抵觸情緒，對學校的少先隊工作開展產生了局限性。怎樣調動中隊輔導員的積極性呢？

首先，加強中隊輔導員隊伍建設，提高中隊輔導員工作的積極性。經常舉行中隊輔導員工作研討，互相學習，交流方法，取長補短，定期有目的地對他們思想及少先隊各項業務進行培訓，力求教育創新，提高中隊輔導員工作效率。其次，制定各年級各中隊評比獎勵機制。中隊評比獎勵機制不但能促進學生良好思想品德的形成，還能在各中隊輔導員之間維持良性的競爭關系，調動中隊輔導員工作的積極性，促進學校少先隊的管理工作。

三、豐富的活動是少先隊工作的生命

我校適時開展適合小學特色的校園活動，豐富學生的精神生活，讓學生在活動中得到鍛煉，在鍛煉中得到感悟，在感悟中得到提升。

一是以感恩教育為主線，培植感恩文化，把感恩教育貫穿于少先隊的各項活動中。例如，在各年級在班上開展了感恩教育系列活動：傳唱《感恩的心》、并倡導隊員積累感恩名言、背誦感恩詩歌，鼓勵同學摘抄感恩筆記編排感恩課本劇，舉行感恩詩歌朗誦等等。讓學生們常懷感恩之心，讓全校掀起“以感恩為樂，以感恩為榮”的良好氛圍。

二是結合國防教育日、法制宣傳月等，開展安全疏散演練、生命、安全、法制主題教育活動，引導隊員增強遵紀守法、珍愛生命、遠離危險的意識。

三是積極開展愛國主義讀書教育活動。通過校園廣播、觀摩愛國影片、學唱愛國歌曲、閱讀國學經典、撰寫讀書征文，設計手抄報、黑板報等讓學生了解歷史、尊重歷史，激發民族精神;為慶祝建黨日，開展了“紅領巾心向黨”的大型文藝演出。培養了隊員熱愛祖國的情感，增強了他們的歷史責任感和使命感，激發了他們刻苦學習、立志成材的決心和斗志。

四是抓住各重大節日。如三八婦女節、勞動節、教師節、兒童節、國慶節等節慶日為契機，開展隊員“我為恩師送祝福” “勞動最光榮”“我為媽媽獻愛心”“我為祖國點贊”等主題活動，讓隊員們的思想在活動中受到熏陶，情感得到升華。

總之，少先隊工作是一個熔爐，使我們練就出一身本領;是一盒調味料，讓我們體驗了酸甜苦辣。我們鐘愛著自己的事業，因為它代表著團結和奮斗，更凝聚了理想與堅持。我們也關愛每一位隊員，讓他們從小小筍兒逐漸長成參天翠竹。我們將用自己對少先隊工作的熱院，用愛撐起少先隊的碧海藍天。